2020教師招聘考試-教綜模擬題及解析48

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-03 14:04 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題（每小題只有一個正確答案）

1.教師正在組織上課時，突然響起了敲門聲，打斷人的思路而分散注意力。這一現(xiàn)象屬于哪種干擾？（）

A.隨意注意 B.不隨意注意

C.隨意后注意 D.注意動搖

2.“全面系統(tǒng)地掌握感性資料，并在此基礎(chǔ)上，把整個問題分解為局部，使矛盾充分暴露，再通過比較分析主要矛盾。”這句話描述的是解決問題過程中的（）階段。

A.提出問題 B.明確問題

C.提出假設(shè) D.檢驗(yàn)假設(shè)

3.新教師王老師在入職后的第一節(jié)課時，盡管在教學(xué)內(nèi)容和時間做了很充分的準(zhǔn)備，但是由于緊張，他的教學(xué)過程顯得匆忙，語速快，也沒有關(guān)注到學(xué)生，最后沒有按時下課。你認(rèn)為王老師今后在教師能力素養(yǎng)方面首先提高（）。

A.組織教育教學(xué)能力 B.語言表達(dá)能力

C.組織管理能力 D.自我調(diào)控能力

4.有目的地創(chuàng)設(shè)生動具體的場景，引發(fā)學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這一教學(xué)策略屬于（）。

A.目標(biāo)策略 B.成就策略

C.情境策略 D.變化策略

5.班級組織是學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)、成長和開展各種活動的基本場所，班級組織的個性特點(diǎn)不包括（）。

A.班級組織中師生之間是一種間接接觸的互動

B.班級組織的目標(biāo)是使所有學(xué)生獲得發(fā)展

C.情感是班級組織中師生之間，生生之間的紐帶

D.班級組織中的師與生交往是全面的多方面的

6.陳老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小青缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，經(jīng)了解，小青最近數(shù)學(xué)測驗(yàn)不及格，上課經(jīng)常聽不懂老師的講解，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上缺乏信心，感到心灰意冷，對此，陳老師及時找小青談心，調(diào)整其不良情緒和心態(tài)。在陳老師的幫助下，小青消極的學(xué)習(xí)心理和情緒得以調(diào)整。這體現(xiàn)了現(xiàn)代教師的職業(yè)角色之一是（）。

A.學(xué)習(xí)者和學(xué)者 B.知識的傳授者

C.教學(xué)活動的管理者 D.學(xué)生心靈的培育者

7.《三字經(jīng)》《百家性》《千字文》是我國古代較為流行的蒙學(xué)教材，這類教材在編寫上除了文字簡練，通俗易懂外，還有一個重要特點(diǎn)是（）。

A.聯(lián)系兒童生活 B.采用韻語形式

C.圖文并茂 D.內(nèi)容生動有趣

8.關(guān)于學(xué)生評價理論與實(shí)踐的當(dāng)代走向，下列說法錯誤的是（）。

A.倡導(dǎo)構(gòu)建以“發(fā)展為本”的學(xué)生評價體系

B.以量化的評價模式取代質(zhì)性的評價模式

C.強(qiáng)調(diào)測評的真實(shí)性和情境性

D.鼓勵學(xué)生評價中的合作行為

9.隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)的快速發(fā)展，人們把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教育實(shí)踐中，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)不包括（）。

A.協(xié)作性 B.共享性

C.實(shí)時性 D.局部性

10.（）是教育行動研究最關(guān)鍵、最核心的環(huán)節(jié)。

A.選擇和確定研究課題 B.分析所要研究的問題

C.反饋與評價行動結(jié)果 D.實(shí)踐嘗試行動策略

【參考答案】

1.B

【解析】本題考查注意的種類。隨意注意也叫有意注意，是指有預(yù)先目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意；不隨意注意也叫無意注意，是指沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主的注意。隨意后注意是指有自覺目的，但不需要意志努力的注意。題干中上課過程中被敲門聲打斷而分散了注意力，這是屬于不隨意注意。故本題選B。

2.B

【解析】本題考查問題解決的心理階段。問題解決的過程一般可分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個階段。（1）發(fā)現(xiàn)問題也叫提出問題。從完整的問題解決過程來看，發(fā)現(xiàn)問題是其首要環(huán)節(jié)。能否發(fā)現(xiàn)問題，與個體的活動積極性、已有知識經(jīng)驗(yàn)等有關(guān)。（2）理解問題，也叫明確問題。理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，使矛盾充分暴露，再通過比較分析主要矛盾。（3）提出假設(shè)。提出假設(shè)就是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟。提出假設(shè)是問題解決的關(guān)鍵階段。（4）檢驗(yàn)假設(shè)。檢驗(yàn)假設(shè)就是通過一定的方法來確定假設(shè)是否合乎實(shí)際、是否符合科學(xué)原理。故本題選B。

3.A

【解析】課堂組織能力是一種綜合能力，需要教師靈活，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)技巧。善于組織教學(xué)的教師，在課堂上能根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生心理特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，對教學(xué)內(nèi)容作出合理安排。題干中王老師在教學(xué)過程中表現(xiàn)緊張匆忙，語速快，也沒有關(guān)注到學(xué)生，沒按時下課，說明他應(yīng)該提高教育教學(xué)組織能力。故本題選A。

4.C

【解析】情境教學(xué)策略是在課堂上設(shè)置一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的情景來學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識，在教學(xué)過程中教師有目的引入和創(chuàng)設(shè)具有情感色彩的、以形象為主體的場景，以引起學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)從而幫助學(xué)生理解知識和技能使學(xué)生的心智得到發(fā)展達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。故本題選C。

5.A

【解析】班級組織的特點(diǎn)包括：（1）班級組織的目標(biāo)是使所有學(xué)生獲得發(fā)展。（2）班級組織中師生之間是一種直接接觸的、面對面的互動。而不是間接的，A項(xiàng)錯誤。（3）情感是班級組織中師生之間，生生之間的紐帶。（4）師與生交往的多面性。（5）班主任和教師需要用自己的人格力量來組織班級活動。故本題選A。

6.D

【解析】學(xué)生心理的培育者，要求教師不但教學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣；調(diào)整學(xué)生不良的情緒和心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)；善于使學(xué)生相互幫助，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。故本題選D。

7.B

【解析】《百家性》《千字文》是四言形式，《三字經(jīng)》是三字一句的三言形式，這種短句采用韻語形式，讀起來朗朗上口，更容易幫助孩子的記憶。故本題選B。

8.B

【解析】全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫的《教育學(xué)基礎(chǔ)》中提到，學(xué)生評價理論與實(shí)踐的當(dāng)代走向包括：（1）倡導(dǎo)構(gòu)建以“發(fā)展為本”的學(xué)生評價體系；（2）以質(zhì)性的評價模式取代量化的評價模式；（3）強(qiáng)調(diào)測評的真實(shí)性和情境性；（4）鼓勵學(xué)生評價中的合作行為；（5）重視思維過程的評價。B前后顛倒，說法錯誤。故本題選B。

9.D

【解析】潘振寬主編的《現(xiàn)代教育技術(shù)》中提到，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)包括：共享性、遠(yuǎn)程性、交互性、時效性和個別化。A屬于交互性，B和C也為網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)，D不屬于其特點(diǎn)。故本題選D。

10.D

【解析】中國高等教育學(xué)會編組的《中國教師手冊》指出，教師教育行動研究的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研擬方案、實(shí)施嘗試、反饋評價、總結(jié)等環(huán)節(jié)，其中實(shí)踐嘗試行動策略是教育行動研究最關(guān)鍵、最核心的環(huán)節(jié)。故本題選D。

文章來源:教師招聘網(wǎng)

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