2020教師資格證筆試教育知識(shí)與能力模擬題及解析6

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-03 13:47 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.教育要傳授知識(shí)，至于智力的發(fā)展則無(wú)需進(jìn)行培訓(xùn)。這是( )的觀點(diǎn)。

A.傳統(tǒng)教育論 B.現(xiàn)代教育論C.形式教育論 D.實(shí)質(zhì)教育論

2.有的中學(xué)生能根據(jù)題目的不同要求應(yīng)用各種規(guī)則、原理和規(guī)律，有些學(xué)生則顯得比較困難。這是思維的( )差異。

A.廣闊性 B.批判性C.靈活性 D.深刻性

3.有些中學(xué)生在學(xué)習(xí)上經(jīng)常“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”是意志缺乏( )的表現(xiàn)。

A.自覺(jué)性 B.果斷性C.自制性 D.堅(jiān)韌性

4.喜歡數(shù)學(xué)且對(duì)理論、抽象東西感興趣的中學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格是( )。

A.場(chǎng)依存型 B.場(chǎng)獨(dú)立型C.沖動(dòng)型 D.沉思型

5.學(xué)生的抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開(kāi)始出現(xiàn)辯證思維。這些特征出現(xiàn)在( )。

A.少年期 B.青年初期C.青年晚期 D.成年期

6.學(xué)生小紅，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)她后面學(xué)習(xí)德語(yǔ)幫助很大，這種學(xué)習(xí)遷移屬于( )。

A.正遷移 B.負(fù)遷移C.一般遷移 D.具體遷移

7.中學(xué)生在考試時(shí)通常學(xué)會(huì)碰到難題跳過(guò)該題目，先做簡(jiǎn)單的題目。這屬于( )。

A.計(jì)劃策略 B.監(jiān)視策略C.調(diào)節(jié)策略 D.精加工策略

8.提倡用“道德兩難故事法”培養(yǎng)學(xué)生的道德思維，促進(jìn)道德水平向高一階段發(fā)展的兒童心理學(xué)家是( )。

A.杜威 B.科爾伯格C.皮亞杰 D.班杜拉

9.中學(xué)生小明是個(gè)害羞內(nèi)向的學(xué)生，不敢在全班同學(xué)面前發(fā)言，不敢與其他學(xué)生一起玩耍，總是一個(gè)人默默地躲在角落，該學(xué)生的這些表現(xiàn)屬于( )。

A.焦慮癥 B.抑郁癥C.恐怖癥 D.強(qiáng)迫癥

10.課堂上，語(yǔ)文王老師給學(xué)生布置好具體的任務(wù)后，學(xué)生就開(kāi)始分組合作，小組交流，共同完成任務(wù)，這時(shí)，學(xué)生遵守紀(jì)律屬于( )。

A.教師促成 B.任務(wù)促成C.集體促成 D.自我促成

【參考答案】

1.D

【解析】實(shí)質(zhì)教育論強(qiáng)調(diào)單純抓知識(shí)教學(xué);形式教育論只重能力發(fā)展的片面性。傳統(tǒng)教育論提倡教師、教材、課堂三中心，以赫爾巴特為代表;現(xiàn)代教育論提倡學(xué)生、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)三中心，以杜威為代表。故本題選D。

2.C

【解析】思維廣闊性強(qiáng)調(diào)善于全面思考問(wèn)題，多方面地認(rèn)識(shí)事物。思維的批判性指思考問(wèn)題時(shí)能有主見(jiàn)地、客觀地評(píng)價(jià)事物。思維的靈活性指能夠根據(jù)客觀條件的發(fā)展與變化，及時(shí)地改變先前擬定的計(jì)劃和方案，同時(shí)能準(zhǔn)確而迅速地尋找解決問(wèn)題的新方法。思維的深刻性是善于透過(guò)事物的表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。題干描述的符合靈活性，故本題選C。

3.D

【解析】意志的自覺(jué)性是指?jìng)€(gè)體能夠自主地、獨(dú)立地采取決定及執(zhí)行決定。意志的果斷性是指?jìng)€(gè)體能夠迅速有效地采取決定和執(zhí)行決定。意志的自制性是指一個(gè)人在執(zhí)行決定階段善于控制自己情緒，約束自己言行的意志品質(zhì)。意志的堅(jiān)韌性(堅(jiān)持性)是指在執(zhí)行決定階段個(gè)體能以頑強(qiáng)的毅力，百折不撓的精神克服一切困難。本題中，主要缺乏意志力，做事情堅(jiān)持到底的能力欠缺，故本題選D。

4.B

【解析】場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生思考問(wèn)題采用內(nèi)部參照，一般偏愛(ài)自然科學(xué)與數(shù)學(xué)，喜歡研究抽象的理論。場(chǎng)依存型的學(xué)生思考問(wèn)題采用外部參照，一般偏愛(ài)社會(huì)科學(xué)與文學(xué)，喜歡研究具體的事物。沖動(dòng)型反應(yīng)快，準(zhǔn)確率低;沉思型反應(yīng)慢，準(zhǔn)確率高。故本題選B。

5.B

【解析】初中生即少年期，抽象邏輯思維開(kāi)始占主導(dǎo)。高中生即青年初期，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，出現(xiàn)辯證思維。故本題選B。

6.A

【解析】正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起積極作用;負(fù)遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起消極作用;一般遷移指遷移的原理、原則和方法等;具體遷移指要素的重新組合。根據(jù)題干，故本題選A。

7.C

【解析】計(jì)劃策略指在認(rèn)知活動(dòng)開(kāi)始之前計(jì)劃完成任務(wù)所涉及的各種活動(dòng)、預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略，設(shè)想解決問(wèn)題的方法，并預(yù)估其有效性等。監(jiān)控策略是指在認(rèn)知過(guò)程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋?zhàn)约赫J(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平。調(diào)節(jié)策略是指根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。根據(jù)題干描述，故本題選C。

8.B

【解析】科爾伯格提倡用“道德兩難故事法”培養(yǎng)學(xué)生的道德思維;而皮亞杰提倡的是“對(duì)偶故事法”，故本題選B。

9.C

【解析】焦慮癥是以與客觀威脅不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥，學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。強(qiáng)迫癥指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作。恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕，中學(xué)生中社交恐怖癥較多見(jiàn)。題干中主要是社交恐懼，故本題選C。

10.B

【解析】根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將課堂紀(jì)律分成四種類型：一是教師促成的紀(jì)律、二是集體促成的紀(jì)律、三是任務(wù)促成的紀(jì)律、四是自我促成的紀(jì)律。其中，任務(wù)促成的紀(jì)律是指某一項(xiàng)任務(wù)對(duì)學(xué)生行為提出的具體要求。根據(jù)題干描述，故本題選B。

文章來(lái)源于中國(guó)教師資格網(wǎng)

推薦閱讀：

教師招聘報(bào)名時(shí)間

教師招聘報(bào)名入口