2020教師招聘筆試教綜模擬題及解析41

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-03 11:03 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、多項(xiàng)選擇題(每小題有兩個(gè)或兩個(gè)以上的正確答案)

1.根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)關(guān)系，可將知識(shí)學(xué)習(xí)分為( )。

A.上位學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí) D.命題學(xué)習(xí)

2.先學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”再學(xué)習(xí)“大雁”“海鷗”等概念，這種學(xué)習(xí)屬于( )。

A.總括學(xué)習(xí) B.上位學(xué)習(xí)

C.下位學(xué)習(xí) D.類屬學(xué)習(xí)

3.當(dāng)代建構(gòu)主義理論基本觀點(diǎn)( )。

A.知識(shí)觀 B.德育觀

C.學(xué)習(xí)觀 D.教學(xué)觀

4.人本主義學(xué)派的代表人物是( )。

A.桑代克 B.馬斯洛

C.羅杰斯 D.斯金納

5.人本主義的基本觀點(diǎn)和原則包括( )。

A.以人為本 B.重視人的潛能

C.心理治療以人際關(guān)系為基礎(chǔ) D.重視人的意識(shí)所具有的主動(dòng)性

6.對(duì)于有意義學(xué)習(xí)，羅杰斯認(rèn)為主要具有四個(gè)要素，下面( )和( )不是羅杰斯提出的。

A.學(xué)習(xí)具體有個(gè)人參與的性質(zhì) B.學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程

C.學(xué)習(xí)是自發(fā)的 D.學(xué)習(xí)是由教師評(píng)價(jià)的

7.教育心理學(xué)認(rèn)為，經(jīng)典條件作用的主要學(xué)習(xí)規(guī)律有( )。

A.習(xí)得律 B.消退律

C.泛化律 D.分化律

8.學(xué)生學(xué)習(xí)之后做了練習(xí)交給老師，老師幾天甚至一周后才把作業(yè)本發(fā)下來(lái)，這種教學(xué)方式往往導(dǎo)致學(xué)生缺乏( )。

A.及時(shí)反饋 B.及時(shí)矯正

C.榮譽(yù)感 D.成就感

9.學(xué)習(xí)的操作性條件作用理論的局限性包括( )。

A.把人的學(xué)習(xí)和動(dòng)物的學(xué)習(xí)等同起來(lái) B.不注意人的學(xué)習(xí)的內(nèi)部機(jī)制和過(guò)程

C.將人等同于學(xué)習(xí)機(jī)器 D.縮小了聯(lián)結(jié)派的眼界

10.操作性條件反射與經(jīng)典性條件反射的共同點(diǎn)( )。

A.兩者實(shí)質(zhì)都是刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形式 B.都是操作性行為

C.都需要通過(guò)強(qiáng)化 D.從條件反射來(lái)看，都是誘發(fā)性行為

【參考答案】

1.AB

【解析】根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)關(guān)系，可將知識(shí)學(xué)習(xí)分為上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)、并列結(jié)合學(xué)習(xí)。其中上位學(xué)習(xí)也稱總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個(gè)觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)概括和包容程度較高的概念或命題時(shí)，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包含程度更高的適當(dāng)概念或命題之下的學(xué)習(xí)，從而獲得新概念或新命題的意義。故本題選AB。

2.CD

【解析】大雁、海鷗都屬于鳥(niǎo)，新學(xué)習(xí)的知識(shí)是已有知識(shí)的下位知識(shí)，已有的概念或命題是上位的，所以屬于下位學(xué)習(xí),又叫類屬學(xué)習(xí)。故本題選CD。

3.ACD

【解析】當(dāng)代建構(gòu)主義理論基本觀點(diǎn)：(1)知識(shí)觀;(2)學(xué)習(xí)觀;(3)學(xué)生觀;(4)教學(xué)觀。故本題選ACD。

4.BC

【解析】人本主義心理學(xué)興起于20世紀(jì)五、六十年代的美國(guó)。由馬斯洛創(chuàng)立，以羅杰斯為代表，被稱為除行為學(xué)派和精神分析以外，心理學(xué)上的第三勢(shì)力。故本題選BC。

5.ABCD

【解析】人本主義的基本觀點(diǎn)包括：(1)強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)入有發(fā)展的潛能，重視人的意識(shí)所具有的主動(dòng)性、選擇能力和意愿;(2)學(xué)習(xí)是人的自我實(shí)現(xiàn)，是豐滿人性的形成過(guò)程;(3)學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，必須受到尊重，任何正常的學(xué)習(xí)者都能自己教育自己;(4)人際關(guān)系是有效學(xué)習(xí)的重要條件，它是心理治療的基礎(chǔ)。故本題選ABCD。

6.BD

【解析】羅杰斯是人本學(xué)習(xí)理論的代表人物。他認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)包含四個(gè)要素：①學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我參與的過(guò)程，既包括認(rèn)知參與，也包括情感參與;②學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我發(fā)起的，內(nèi)在動(dòng)力在學(xué)習(xí)中起主要作用;③學(xué)習(xí)是滲透性的，它會(huì)使學(xué)生的行為、態(tài)度以及個(gè)性等發(fā)生變化;④學(xué)習(xí)的結(jié)果由學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)，即他們知道自己想學(xué)什么和自己學(xué)到了什么。故本題選BD。

7.ABCD

【解析】經(jīng)典條件作用的主要學(xué)習(xí)規(guī)律有：習(xí)得率、分化率、泛化率和消退率。故本題選ABCD。

8.AB

【解析】及時(shí)的反饋和矯正能夠確保學(xué)生更好地吸收所學(xué)的知識(shí)。故本題選AB。

9.ABC

【解析】操作性條件作用理論的創(chuàng)始者是斯金納，他把物理學(xué)的操作注意和生物學(xué)的進(jìn)化論結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建了條件性作用理論，排除內(nèi)在心理歷程，只研究可測(cè)量的外顯行為。他的局限性在于不注重人的學(xué)習(xí)的內(nèi)部機(jī)制和過(guò)程，將人等同于動(dòng)物和機(jī)器。ABC選項(xiàng)正確，D選項(xiàng)應(yīng)該是擴(kuò)大了聯(lián)結(jié)派的眼界。故本題選ABC。

10.AC

【解析】操作性條件反射和經(jīng)典條件反射的相同點(diǎn)：(1)兩者實(shí)質(zhì)都是刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形式;(2)兩者形成的關(guān)鍵都需要通過(guò)強(qiáng)化。不同的強(qiáng)化方式效果不同，因此它們?cè)诒举|(zhì)上是相同的，都依賴于強(qiáng)化。(3)有關(guān)條件反射的一些基本規(guī)律(消退、恢復(fù)等)對(duì)兩者都起作用。操作性條件反射和經(jīng)典條件反射的不同點(diǎn)：(1)就條件反射長(zhǎng)生的實(shí)質(zhì)(刺激與反映之間的關(guān)系)，經(jīng)典條件反射的順序是“無(wú)條件刺激”在“反映”之前;而操作條件反射相反，“反應(yīng)”在前，“無(wú)條件刺激”在后。(2)從個(gè)體反應(yīng)性質(zhì)來(lái)看，經(jīng)典條件反射中條件反射和無(wú)條件反射極其相似。但操作條件反射中卻截然相反。(3)從條件反射來(lái)看，經(jīng)典條件反射中條件是誘發(fā)性行為，是被動(dòng)的，是反應(yīng)性行為;而操作條件反射中條件則屬于自發(fā)性行為，是主動(dòng)的，是操作性行為。(4)經(jīng)典條件反射中動(dòng)物往往是被動(dòng)接受刺激，而在形成操作條件反射過(guò)程中，動(dòng)物是自由活動(dòng)的，通過(guò)自身的主動(dòng)操作來(lái)達(dá)到目的。故本題選AC。

文章來(lái)源：教師招聘網(wǎng)

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