2020教師招聘筆試教綜模擬題及解析26

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-19 09:31 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、判斷題

1.有的學(xué)生的認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)快，但精準(zhǔn)性差，他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，這種學(xué)生的認(rèn)知方式主要屬于發(fā)散型。( )

2.個(gè)體早期生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在這一時(shí)期，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感。過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響，這一時(shí)期就是關(guān)鍵期。( )

3.認(rèn)知方式有優(yōu)劣之分，沉思型優(yōu)于發(fā)散型，場(chǎng)獨(dú)立型優(yōu)于場(chǎng)依存型。( )

4.某學(xué)生在知覺(jué)事物時(shí)，喜歡看教師的“臉色”而修改自己的意見(jiàn)，該生認(rèn)知風(fēng)格很可能屬于場(chǎng)依存型。( )

5.根據(jù)維果茨基的心理發(fā)展學(xué)說(shuō)，教學(xué)不僅要利用“最近發(fā)展區(qū)”而且還能創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，進(jìn)而走在發(fā)展的前面。( )

6.前運(yùn)算階段的學(xué)生不僅具備了逆向性的可逆思維，還具備了補(bǔ)償性的可逆思維。( )

7.學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對(duì)短暫的。( )

8.學(xué)生對(duì)相似的、容易混淆的英文單詞分別做出正確的反應(yīng)屬于概念學(xué)習(xí)。( )

9.學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察示范者的行為而獲得的間接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自我效能的形成沒(méi)有影響。( )

10.先行組織者策略的提出者是布魯納，所謂“先行組織者”是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一

種引導(dǎo)性材料，它比原學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平。( )

【參考答案】

1.錯(cuò)誤

【解析】反應(yīng)快精準(zhǔn)性差，學(xué)生的認(rèn)知方式是沖動(dòng)型。

2.正確

【解析】奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲在發(fā)現(xiàn)幼禽的印刻現(xiàn)象時(shí)提出了“關(guān)鍵期”的概念。所謂關(guān)鍵期，是指一個(gè)時(shí)期，在這一時(shí)期，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)個(gè)體的影響變得很小或沒(méi)有。

3.錯(cuò)誤

【解析】認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)體偏愛(ài)的信息加工方式，沒(méi)有優(yōu)劣之分。

4.正確

【解析】場(chǎng)依存型的認(rèn)知風(fēng)格容易受到環(huán)境因素的影響。

5.正確

【解析】根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的思想，維果茨基提出“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”。也就是說(shuō)，教學(xué)“可以定義為人為的發(fā)展”，教學(xué)決定著智力的發(fā)展，這種決定作用既表現(xiàn)在智力發(fā)展的內(nèi)容、水平和智力活動(dòng)的特點(diǎn)上，也表現(xiàn)在智力發(fā)展的速度上。

6.錯(cuò)誤

【解析】大約青春前期左右，兒童的思維開(kāi)始發(fā)展到形式運(yùn)算階段。該階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的，這一階段的兒童能夠運(yùn)用假設(shè)-演繹推理的方式來(lái)解決問(wèn)題。兒童不僅具備了逆向性的可逆思維，而且具備了補(bǔ)償性的可逆思維。兒童不再刻板地恪守規(guī)則，反而常常由于規(guī)則與事實(shí)的不符而違反規(guī)則。

7.錯(cuò)誤

【解析】學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情景下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。引起的行為的變化是比較短暫的那不叫學(xué)習(xí)。

8.錯(cuò)誤

【解析】概念學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)對(duì)一類刺激做出同樣的反應(yīng)，也就是對(duì)事物的抽象特征的反應(yīng)。對(duì)相似但不同的刺激做出不同的反應(yīng)屬于分化，是辨別學(xué)習(xí)。

9.錯(cuò)誤

【解析】對(duì)他人的觀察會(huì)獲得一種替代強(qiáng)化，榜樣行為取得成功也會(huì)提升觀察者的自我效能感。

10.錯(cuò)誤

【解析】先行組織者策略的提出者是奧蘇泊爾。所謂先行組織者，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。

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