2020教師招聘考試-教綜模擬題及解析26

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-17 13:41 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.教師職業(yè)心理特征不包括( )特征。

A.認(rèn)知 B.人格

C.行為 D.意志

2.教師工作的一切都是建立在其人格基礎(chǔ)之上的，教師的人格是教師的最本質(zhì)特征。下列選項(xiàng)中，包含教師的人格特征中的“四心”是( )。

A.責(zé)任心、關(guān)愛(ài)心、寬容心、合群心 B.責(zé)任心、自信心、寬容心、進(jìn)取心

C.責(zé)任心、自信心、寬容心、合群心 D.責(zé)任心、自強(qiáng)心、寬容心、合群心

3.小王老師認(rèn)為：只要自己教學(xué)認(rèn)真，學(xué)生就能取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī);但時(shí)常又擔(dān)心即使自己認(rèn)真地教學(xué)，似乎也很難達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，表明該教師的效能感屬于( )。

A.結(jié)果期待高，效能期待低 B.結(jié)果期待低，效能期待高

C.結(jié)果期待高，效能期待高 D.結(jié)果期待低，效能期待低

4.教師威信形成的有效途徑是( )。

A.具備良好的教育教學(xué)意識(shí)和心理結(jié)構(gòu) B.保持與學(xué)生良好的交往和溝通

C.加強(qiáng)教師儀表、言語(yǔ)、表情等的整飾 D.留下美好的第一印象

5.張老師總是和學(xué)生保持距離，采取冷漠和忽視的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，盡量減少接觸或拒絕和學(xué)生接觸，對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待沒(méi)有生命的物體一樣，常常用帶有蔑視色彩的稱(chēng)謂稱(chēng)呼他們，同時(shí)用標(biāo)簽式語(yǔ)言來(lái)描述個(gè)別學(xué)生，這屬于教師職業(yè)倦怠的( )。

A.低個(gè)人成就感 B.耗竭感

C.去個(gè)性化 D.職業(yè)行為問(wèn)題

6.小強(qiáng)老師放學(xué)后，已經(jīng)鎖好辦公室的門(mén)了，可總是覺(jué)得辦公室的門(mén)沒(méi)有鎖好，走到二樓時(shí)又上去檢查辦公室的門(mén)是否鎖好了，明知沒(méi)有必要，但不檢查心里始終感到不舒適，該老師的癥狀屬于( )。

A.強(qiáng)迫癥 B.焦慮癥

C.抑郁癥 D.軀體化

7.教師把大量的時(shí)間花在維護(hù)與同事之間的關(guān)系上，關(guān)心學(xué)生是否喜歡自己，說(shuō)明其處于成長(zhǎng)的關(guān)注( )階段。

A.生存 B.情境

C.學(xué)生 D.教學(xué)

8.根據(jù)伯林納提出的教師成長(zhǎng)的五階段論，關(guān)于勝任水平教師的特點(diǎn)不正確的是( )。

A.教學(xué)有明確的目標(biāo)

B.能夠選擇有效的教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)三維目標(biāo)

C.教學(xué)中還未達(dá)到快捷、靈活、流暢的程度

D.教學(xué)方法和策略有所增強(qiáng)，處理問(wèn)題有一定的靈活性

9.下列關(guān)于專(zhuān)家型教師教學(xué)特點(diǎn)的表述，錯(cuò)誤的是( )。

A.專(zhuān)家教師有豐富的教學(xué)策略

B.專(zhuān)家教師往往比較注重課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)

C.專(zhuān)家教師有完善的維持學(xué)生注意力的方法

D.專(zhuān)家教師的課時(shí)計(jì)劃更簡(jiǎn)潔、靈活且以學(xué)生為中心

10.在教學(xué)中，教師開(kāi)始對(duì)自己及學(xué)校的各項(xiàng)工作大膽地進(jìn)行革新和力求改革，開(kāi)始進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)學(xué)校組織和管理中存在的漏洞進(jìn)行批評(píng)和指正，此階段處于休伯曼的職業(yè)生涯階段理論的( )期。

A.穩(wěn)定 B.入職

C.實(shí)驗(yàn)和歧變 D.平靜和保守

【參考答案】

1.D

【解析】教師職業(yè)心理特征主要包括三方面：認(rèn)知、人格和行為特征，不包括意志，故本題選D。

2.C

【解析】教師人格特征中的“四心”包括責(zé)任心、自信心、寬容心與合群心，不包括進(jìn)取心和關(guān)愛(ài)心等，故本題選C。

3.A

【解析】教學(xué)效能感的概念由班杜拉提出。教學(xué)效能感包括結(jié)果期待和效能期待。結(jié)果期待指的是個(gè)體對(duì)自己的行為將導(dǎo)致什么樣結(jié)果的一種推測(cè)。效能期待指的是個(gè)體對(duì)自己實(shí)施某種行為能力的一種主觀判斷。題干中說(shuō)王老師認(rèn)為認(rèn)真教學(xué)生，定能取得好成績(jī)，說(shuō)明王老師的結(jié)果期待高，但是王老師又總是覺(jué)得難以教好學(xué)生，說(shuō)明王老師的效能期待低，覺(jué)得自己可能沒(méi)有能力做好這件事情，故本題選A。

4.B

【解析】教師威信形成的有效途徑是保持與學(xué)生良好的交往和溝通，故本題選B。具備良好的教育教學(xué)意識(shí)和心理結(jié)構(gòu)是教師威信形成的基本條件。留下美好的第一印象是教師威信形成的重要捷徑。故本題選B。

5.C

【解析】此題考查的是教師職業(yè)倦怠中的核心成分。去個(gè)性化指的是刻意在自身和工作對(duì)象間保持距離，對(duì)工作對(duì)象和環(huán)境采用冷漠和忽視的態(tài)度，表現(xiàn)為減少接觸學(xué)生或拒絕接納學(xué)生，對(duì)待有些學(xué)生像對(duì)待沒(méi)有生命的物體一樣，用帶有蔑視色彩的稱(chēng)謂稱(chēng)呼他們，用標(biāo)簽式的語(yǔ)言來(lái)描述個(gè)別學(xué)生。題干中張老師的表現(xiàn)符合教師職業(yè)倦怠核心成分中去個(gè)性化的表現(xiàn)。故本題選C。

6.A

【解析】強(qiáng)迫癥指的是那些明知沒(méi)有必要，但又無(wú)法擺脫的無(wú)意義的思想、沖動(dòng)和行為。題干中說(shuō)小強(qiáng)老師明明已經(jīng)鎖好辦公室的門(mén)了，可是總覺(jué)得沒(méi)有鎖好門(mén)，明明知道沒(méi)有必要卻還是要去檢查是否鎖好，故本題選A。

7.A

【解析】此題考的是福勒與布朗的教師成長(zhǎng)的三階段論。福勒與布朗把教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)分為三個(gè)階段：關(guān)注生存、情境與學(xué)生階段。處于關(guān)注生存階段的教師關(guān)注的是能否在這個(gè)環(huán)境中生存下來(lái)，關(guān)注班級(jí)的經(jīng)營(yíng)管理以及與同事、領(lǐng)導(dǎo)間的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生喜不喜歡自己等，故本題選A。

8.D

【解析】此題考查的是伯林納的教師成長(zhǎng)五階段論。其中勝任水平教師的特點(diǎn)有：第一、教學(xué)行為有明確的目的性;第二、能夠選擇有效的教學(xué)方法和策略達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)能夠分辨教學(xué)情境中的重要信息;第三、教學(xué)行為還沒(méi)有達(dá)到快捷、流暢、靈活的程度。而D選項(xiàng)，教學(xué)方法和策略方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有所增強(qiáng)，處理問(wèn)題具有一定的靈活性是高級(jí)新手水平階段的特點(diǎn)。故本題選D。

9.B

【解析】新手教師比專(zhuān)家型教師更加關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)，B選項(xiàng)是新教師的特點(diǎn)，而不是專(zhuān)家型教師的特點(diǎn)。故本題選B。

10.C

【解析】休伯曼提出了職業(yè)生涯階段理論。其中實(shí)驗(yàn)和歧變期的特點(diǎn)：一是教師開(kāi)始對(duì)自己及學(xué)校的各項(xiàng)工作大膽地進(jìn)行求新和力求變革，在教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法等方面進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，對(duì)學(xué)校組織和管理中的漏洞進(jìn)行批評(píng)和指正;二是產(chǎn)生“倦怠感”，單調(diào)乏味的教學(xué)輪回使教師對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生了倦怠感，對(duì)是否要繼續(xù)執(zhí)教產(chǎn)生動(dòng)搖，因此對(duì)現(xiàn)在的工作進(jìn)行新的評(píng)估。故本題選C。

華圖教師預(yù)祝廣大考生考試順利，乘華圖翅膀，圓教師夢(mèng)想!

文章來(lái)源:教師招聘網(wǎng)

推薦閱讀：

教師招聘報(bào)名時(shí)間

教師招聘報(bào)名入口