教師資格每日一練2020年（1月18日）-教師網(wǎng)

http://m.shoucloud.cn 2020-01-17 08:43 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.學生對學習的知識、概念、原理、公式等的記憶屬于( )

A.形象記憶

B.情景記憶

C.語詞邏輯記憶

D.情緒記憶

2.某堂課上，學生表現(xiàn)為過度興奮、各行其是、故意搗亂，這是一種( )的課堂氣氛。

A.積極

B.激動

C.消極

D.對抗

3.不改變原有的經(jīng)驗結構，直接將原有的經(jīng)驗應用到本質特征相同的一類事物中去，以揭示新事物的意義與作用，或者將新事物納入原有經(jīng)驗結構中去。這種經(jīng)驗的整合過程屬于( )過程。

A.同化遷移

B.順應遷移

C.重組遷移

D.逆向遷移

4.張老師喜歡用列提綱的方式來給他的學生講解，以金字塔的形式呈現(xiàn)材料的要點，方便和加強學生記憶。張老師使用的學習策略屬于( )

A.組織策略

B.精細加工策略

C.元認知策略

D.資源管理策略

5.在學習課文時，認知策略中的( )包括做筆記或者腳注和自我提問等。

A.精細加工策略

B.復述策略

C.情感策略

D.理解監(jiān)控策略

• 答案及解析：
• 1.【答案】C。解析：形象記憶指對感知過的事物具體形象的記憶。邏輯記憶指以對概念、公式、規(guī)律等邏輯思維過程為內(nèi)容的記憶。情緒記憶指對自己體驗過的情緒和情感的記憶。動作記憶指對身體的運動狀態(tài)和動作技能的記憶。所以C正確。
• 2.【答案】D。解析：對抗的課堂氣氛實質上是一種失控的課堂氣氛。教師失去了對課堂的駕馭和控制能力，學生在課堂學習過程中，各行其是，教師因此有時不得不停止講課而維持秩序。消極的課堂氣氛常常以學生的緊張拘謹、心不在焉、反應遲鈍為基本特征。在課堂學習過程中，學生情緒壓抑、無精打采、注意力分散、小動作多，有的甚至打瞌睡。對教師的要求，學生一般采取應付態(tài)度，很少主動發(fā)言。有時學生害怕上課或提心吊膽地上課。積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴格的有機統(tǒng)一。也就是說，課堂紀律良好，學生注意力高度集中，思維活躍，師生雙方都有飽滿的熱情，課堂發(fā)言踴躍。在熱烈的課堂氣氛下，學生保持冷靜的頭腦，注意聽取同學的發(fā)言，并緊張而又深刻地思考。師生關系融洽，配合默契，課堂氣氛寬松而不渙散，嚴謹而不緊張。故選D。
• 3.【答案】A。解析：同化遷移是指不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經(jīng)驗應用到本質特征相同的一類事物中去，以揭示新事物的意義與作用或將新事物納入原有的經(jīng)驗結構中去，所以選“A”。B順應性遷移是指將原有的經(jīng)驗應用于新情境時所發(fā)生的一種適應性變化。當原有的經(jīng)驗結構不能將新的事物納入其結構內(nèi)時，需調整原有的經(jīng)驗或對新舊經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的經(jīng)驗結構，以適應外界的變化。C重組性遷移是指重新組合原有經(jīng)驗系統(tǒng)中的某些構成要素或成分，調整各成分之間的關系或建立新的聯(lián)系，從而應用于新的情境。D逆向遷移是指后繼學習對先前學習發(fā)生的影響。
• 4.【答案】A。解析：組織是對相關內(nèi)容進行歸納整理的過程。組織策略指整合所學新知識之間.新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略。組織策略包括列提綱.利用圖形.利用表格和歸類策略。故選A。
• 5.【答案】A。解析：精細加工策略包括記憶術(如位置記憶法.縮減與編歌訣.諧音聯(lián)想法.關鍵詞法.視覺聯(lián)想);做筆記;提問;生成性學習;利用背景知識，聯(lián)系實際等。

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責任編輯：大白