2020教師招聘筆試教綜單選模擬題及解析三十八

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-16 11:52 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.20世紀(jì)20-30年代，一些學(xué)者主張“教育救國”，這種做法是( )思想的體現(xiàn)。

A.環(huán)境決定論 B.教育萬能論 C.遺傳決定論 D.多因素相互作用論

2.( )強(qiáng)調(diào)職前教育與職后教育的一體化，青少年教育與成人教育的一體化，學(xué)校教育與社會(huì)教育的一體化。

A.終身教育 B.繼續(xù)教育 C.終身學(xué)習(xí) D.合作學(xué)習(xí)

3.衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志是( )。

A.能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性

B.能否充分考察教學(xué)情境

C.能否自覺地關(guān)注學(xué)生

D.能否更多地考慮班級集體的建設(shè)

4.以下說法中，錯(cuò)誤的是( )。

A.與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見性

B.專家型教師有完善地維持學(xué)生注意的方法

C.專家型教師往往較注意課堂細(xì)節(jié)

D.專家型教師有豐富的教學(xué)策略

5.波斯納，提出教師成長=“經(jīng)驗(yàn)”+“( )”。

A.行動(dòng) B.反思 C.勤奮 D.努力

6.小強(qiáng)同學(xué)因家庭困難而自卑膽怯，孫老師說：“出生不能選擇、而發(fā)展是可以選擇的，只要你好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真做人，一定會(huì)有大的出息。”這種鼓勵(lì)和推測屬于( )。

A.診斷 B.判斷 C.預(yù)期 D.期望

7.平常所說的三結(jié)合教育，指的是( )。

A.學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合

B.教師、學(xué)生、教室三結(jié)合

C.歷史、現(xiàn)實(shí)、未來三結(jié)合

D.教科書、實(shí)驗(yàn)室、未來三結(jié)合

8.在下列教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有( )。

A.交往中，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上

B.冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件

C.將生活中的不愉快情緒帶入課程，遷怒于學(xué)生

D.偏愛甚至袒護(hù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生

9.有的小學(xué)生在教師提問時(shí)非常急切地舉著手，一旦站起來卻往往回答不上或答錯(cuò)，這種學(xué)生的認(rèn)知方式可能是( )。

A.沉思型 B.沖動(dòng)型 C.場依存型 D.場獨(dú)立型

10.一個(gè)被父母嚴(yán)厲責(zé)備的孩子，當(dāng)著父母的面可能會(huì)“忍氣吞聲”，但一離開父母可能就“摔桌子打板凳”，或者拿小貓小狗出氣，心理學(xué)上將這種現(xiàn)象稱為( )。

A.合理化 B.升華 C.投射 D.移置

參考答案

1.B【解析】教育救國論，只看到了教育可以培養(yǎng)人才，而忽視了教育培養(yǎng)出的人才真正成為勞動(dòng)者、發(fā)揮自己的聰明才智需要條件保障。它們忽視了政治腐敗、分配不公、用人不當(dāng)?shù)壬鐣?huì)制度上的弊病會(huì)將教育培養(yǎng)的人才扼殺掉、使人才成為廢物這樣的事實(shí)，陷入了教育萬能論的范疇。故本題選B。

2.A【解析】本題考查終身教育的內(nèi)涵。終身教育思想強(qiáng)調(diào)職前教育與職后教育的一體化，青少年教育與成人教育的一體化，學(xué)校教育與社會(huì)教育的一體化，把終身教育等同于成人教育和職業(yè)教育都是片面的。故本題選A。

3.C【解析】衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志是能否自覺關(guān)注學(xué)生。故本題選C。

4.C【解析】專家型教師多談?wù)搶W(xué)生對新材料的理解情況和他認(rèn)為課堂中值得注意的活動(dòng)。而新教師的課后評價(jià)要比專家型教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)。故本題選C。

5.B【解析】波斯納提出了一個(gè)教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。故本題選B。

6.D【解析】美國著名心理學(xué)家羅森塔爾提出，人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言，會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。即老師對學(xué)生的期望會(huì)促使該學(xué)生朝著這個(gè)期望的目標(biāo)發(fā)展，題干中的老師既是對學(xué)生自信心的鼓勵(lì)也是對學(xué)生未來發(fā)展的期望。故本題選D。

7.A【解析】考查教育合力的含義。三結(jié)合的教育，或稱為“三位一體”的教育指的是學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合。故本題選A。

8.B【解析】冷靜處理偶發(fā)事件，表明教師具有健康的心理。師生關(guān)系應(yīng)該建立在民主平等的基礎(chǔ)上。教師不能將不愉快的情緒帶進(jìn)課堂。教師要對學(xué)生一視同仁，關(guān)愛所有學(xué)生，而不僅僅是優(yōu)秀生。故本題選B。

9.B【解析】沖動(dòng)型認(rèn)知方式的學(xué)生在解決問題時(shí)，往往很快形成自己的看法，在回答問題時(shí)往往根據(jù)問題的部分信息或未對問題做透徹的分析就倉促做出決定，反應(yīng)速度快，但容易發(fā)生錯(cuò)誤。故本題選B。

10.D【解析】所謂“移置作用”就是指能量從一個(gè)對象改道注入另一個(gè)對象的過程。人格的發(fā)展很大程度上都是在一系列能量移置或?qū)ο筇鎿Q中進(jìn)行的。當(dāng)能量移置時(shí)，本能的根源和目的保持不變，發(fā)生改變的只是目標(biāo)和對象。故本題選D。

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