2020教師招聘筆試教綜單選模擬題及解析三十三

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-16 11:44 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.一個(gè)國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最終取決于( )。

A.文化傳統(tǒng) B.受教育者的需求 C.生產(chǎn)力水平 D.教育的規(guī)模

2.在人類的文明史上，標(biāo)志著人類正規(guī)教育的誕生，是人類教育文明發(fā)展的一個(gè)質(zhì)的飛躍的是( )。

A.教師的出現(xiàn) B.近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn) C.教材的出現(xiàn) D.文字的出現(xiàn)

3.在課程的實(shí)施過(guò)程中努力使課程計(jì)劃與班級(jí)或?qū)W校實(shí)踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變、以促使雙方彼此協(xié)調(diào)，這是課程實(shí)施的( )。

A.忠實(shí)取向 B.相互適應(yīng)取向 C.課程創(chuàng)生取向 D.課程創(chuàng)新取向

4.小亮知道“粒粒皆辛苦”，可是吃飯時(shí)總是掉飯粒，自己也覺(jué)得不好意思，對(duì)小亮教育的最好方法是( )。

A.說(shuō)服教育法 B.指導(dǎo)實(shí)踐法 C.品德評(píng)價(jià)法 D.陶冶教育法

5.午飯后，先小憩了一會(huì)兒，然后客人來(lái)訪，這屬于( )。

A.深度知覺(jué) B.時(shí)間知覺(jué) C.距離知覺(jué) D.運(yùn)動(dòng)知覺(jué)

6.美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特將智力劃分為三個(gè)維度，而每個(gè)維度又可以劃分出若干個(gè)單元，最后他在理論上確定有( )種智力。

A.120 B.150 C.128 D.136

7.每一個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)立性，他們?cè)谏铋啔v、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備、興趣愛(ài)好、發(fā)展閾限、思維方式及心理水平等方面都存在一定的差異。尊重學(xué)生的差異，教師應(yīng)努力做到( )。

A.對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求

B.辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對(duì)化

C.引導(dǎo)學(xué)生相互間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)

D.不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤,不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理

8.允許智力超常學(xué)生跳級(jí)，設(shè)立特殊學(xué)校與特殊班，說(shuō)明學(xué)制設(shè)立是受( )。

A.社會(huì)政治制度影響 B.人口的影響 C.身心發(fā)展規(guī)律的影響 D.文化的影響

9.持有“課程不是既定的計(jì)劃，而是教師和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的總和”觀點(diǎn)是( )。

A.活動(dòng)取向 B.忠實(shí)取向 C.課程創(chuàng)生取向 D.相互適應(yīng)取向

10.德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到( )上。

A.德育方法 B.德育內(nèi)容 C.德育規(guī)律 D.德育原則

參考答案

1.C【解析】生產(chǎn)力的發(fā)展為教育提供了物質(zhì)條件，生產(chǎn)力的發(fā)展制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度，因此，一個(gè)國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最終取決于生產(chǎn)力發(fā)展水平。故本題選C。

2.B【解析】正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育。近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了制度化教育的新階段。故本題選B。

3.B【解析】課程實(shí)施的相互適應(yīng)取向認(rèn)為，課程實(shí)施過(guò)程是課程計(jì)劃與班級(jí)或?qū)W校實(shí)踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過(guò)程。故本題選B。

4.B【解析】指導(dǎo)實(shí)踐法也稱實(shí)際鍛煉法，是教育者組織學(xué)生參加多種實(shí)際活動(dòng)，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨練和考驗(yàn)，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。小亮知道“粒粒皆辛苦”說(shuō)明他在認(rèn)知方面沒(méi)有問(wèn)題，只不過(guò)在行動(dòng)方面做得不夠好，因此需要對(duì)小亮在行動(dòng)方面進(jìn)行教育。故本題選B。

5.B【解析】時(shí)間知覺(jué)指對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的感知。如題干中所述，能夠按時(shí)間順序把活動(dòng)區(qū)分開，屬于時(shí)間知覺(jué)。故本題選B。

6.B【解析】吉爾福特認(rèn)為智力包括內(nèi)容、操作和成果的三維結(jié)構(gòu)，形成的智力因素總共有150種。故本題選B。

7.B【解析】個(gè)體的身心發(fā)展具有差異性。教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。所以面對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生，老師要辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化。故本題選B。

8.C【解析】本題考查影響學(xué)制的因素。為不同的學(xué)生提供不同的教育，體現(xiàn)了學(xué)制受個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律中個(gè)體差異性規(guī)律的影響。故本題選C。

9.C【解析】課程實(shí)施的取向有三個(gè)，即忠實(shí)取向、相互調(diào)適取向、創(chuàng)生取向。忠實(shí)取向認(rèn)為課程實(shí)施過(guò)程是忠實(shí)地執(zhí)行課程變革計(jì)劃的過(guò)程。相互調(diào)適取向認(rèn)為課程實(shí)施過(guò)程是課程變革計(jì)劃與班級(jí)或?qū)W校實(shí)際情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過(guò)程。課程創(chuàng)生取向認(rèn)為真正的課程是教師與學(xué)生聯(lián)合締造的教育經(jīng)驗(yàn)，課程實(shí)施本質(zhì)上是在具體教育情境中由師生共同創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。題干中強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的總和，就是在教學(xué)過(guò)程中重視創(chuàng)生。故本題選C。

10.B【解析】本題考查德育目標(biāo)與德育內(nèi)容的關(guān)系。德育目標(biāo)是總體規(guī)格要求，具體的德育內(nèi)容是德育目標(biāo)的細(xì)化。故本題選B。

推薦閱讀：

教師招聘報(bào)名時(shí)間

教師招聘報(bào)名入口