2020教師招聘筆試教綜單選模擬題及解析十四

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-14 09:00 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.孔子說“不憤不啟，不悱不發(fā)”，其中“悱”的含義是( )。

A.想弄明白但還不明白 B.想說又不知道怎么說

C.想得到但還沒有得到 D.想發(fā)泄但不敢發(fā)泄

2.下列哪一種做法不利于教育發(fā)揮促進兒童發(fā)展的主導(dǎo)作用?( )

A.教育在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

B.教育始終在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進個性發(fā)展

C.教育始終要順應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展

D.教育過程中始終要尊重和發(fā)揮兒童的主體性

3.師生關(guān)系一般要經(jīng)歷生疏、接觸、親近、依賴、協(xié)調(diào)、默契階段。在這個過程當(dāng)中，( )是影響師生關(guān)系的核心因素。

A.學(xué)生的素質(zhì) B.教師的素質(zhì) C.校園的環(huán)境 D.社會的環(huán)境

4.孔子提出“視其所以，觀其所由，察其所安”。這體現(xiàn)了在教學(xué)中應(yīng)遵循( )。

A.因材施教原則 B.循序漸進原則C.直觀性原則 D.可接受性原則

5.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的管理方式屬于( )。

A.常規(guī)管理 B.目標管理 C.平行管理 D.民主管理

6.學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)時一會看課本，一會思考，一會計算，這是注意( )的表現(xiàn)。

A.起伏 B.分散C.穩(wěn)定 D.分配

7.埃里克森把人的心理發(fā)展分為8個階段，小學(xué)教育階段兒童的心理發(fā)展屬于( )。

A.自主對羞怯 B.勤奮感對自卑感 C.角色同一性對角色混亂 D.信任對懷疑

8.若有人給你起綽號，你不做任何反應(yīng)，綽號就不會流傳，這符合操作性行為的( )。

A.正強化規(guī)律 B.負強化規(guī)律C.消退規(guī)律 D.懲罰規(guī)律

9.下列不屬于心智技能特點的是( )。

A.內(nèi)潛性 B.客觀性 C.簡縮性 D.觀念性

10.品德的心理結(jié)構(gòu)不包括( )。

A.道德認識 B.道德情感 C.道德行為 D.道德信念

參考答案

1.B【解析】孔子說：“不到他努力想弄明白但仍然想不透的程度不要去開導(dǎo)他;不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他。”故本題選B。

2.C【解析】教育應(yīng)該要走在學(xué)生發(fā)展的前面，而不是反映兒童已有的能力。故本題選C。

3.B【解析】教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素。教師的師德修養(yǎng)、知識能力、教育態(tài)度、個性、心理品質(zhì)無不對學(xué)生發(fā)生深刻的影響。教師要使師生關(guān)系和諧，就必須通過自己崇高的理想、科學(xué)的世界觀、人生觀、淵博的知識、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、活潑開朗的性格、多方面的愛好與興趣等來吸引學(xué)生。故本題選B。

4.A【解析】“視其所以”是考察行為的動機;“觀其所由”是考察行為的途徑;“察其所安”則是觀察其平時的所作所為。通過這三步，一步一步地對人進行全面和完整的考察了解，進而提高教育的針對性，即因材施教。故本題選A。

5.D【解析】本題考查班級管理的模式。班級民主管理是指成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。故本題選D。

6.D【解析】短時間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏(或注意的動搖)，它是由于人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而間歇性地加強和減弱造成的。注意不穩(wěn)定表現(xiàn)為注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)的事物所吸引，它使我們不能清晰地認識事物，所以我們必須和它作斗爭。注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。注意的穩(wěn)定性，是指注意保持在某一對象或某一活動上的時間長短特性。持續(xù)時間愈長，注意就愈穩(wěn)定。題干中學(xué)生在做數(shù)學(xué)作業(yè)時一會思考，一會計算，體現(xiàn)的是分配，故本題選D。

7.B【解析】埃里克森認為，人格的發(fā)展貫穿于個體的一生，整個發(fā)展過程可以劃分為八個階段。前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期：(1)基本的信任感對基本的不信任感(0-1.5歲)，該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)信任感;(2)自主感對羞恥感與懷疑(2-3歲)，該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性;(3)主動感、主體感對內(nèi)疚感(4-5歲)，該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動性;(4)勤奮感對自卑感(6-11歲)，該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感;(5)自我同一性對角色混亂(12-18)，這一階段發(fā)展的任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。故本題選B。

8.C【解析】消退是有機體在做出某一行為反應(yīng)后，不再有強化物伴隨，此類反應(yīng)發(fā)生概率降低。消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，已達到消除某種行為的目的。題干中對別人起綽號這種行為不作回應(yīng)，最終導(dǎo)致綽號不再流傳就是運用了消退原理。故本題選C。

9.B【解析】心智技能的特點是：對象具有觀念性、執(zhí)行具有內(nèi)潛性、結(jié)構(gòu)具有簡縮性。故本題選B。

10.D【解析】品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感、道德行為和道德意志，不包括道德信念。故本題選D。

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