《教育知識與能力》?？键c“強化”和“懲罰”區(qū)分

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-10 09:11 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

正強化、負強化、呈現(xiàn)性懲罰、取消性懲罰這幾個知識點是資格證考試中科二的重點，并且涵義極易混淆，所以也是考試的難點，接下來，華圖教師為廣大考生詳細解析這四個概念的區(qū)別。希望大家能夠很好的掌握此重難點。

一、正強化和負強化

強化是指伴隨行為出現(xiàn)的任何能增加該行為在將來出現(xiàn)概率的事件。強化有正強化(實施獎勵)與負強化(撤銷懲罰)之分，又稱為積極強化和消極強化。首先我們看正強化和負強化的定義，正強化通過呈現(xiàn)某種刺激，往往是愉快的刺激增強反應發(fā)生的概率;負強化通過中止某種刺激，往往是討厭的刺激，來增強反應發(fā)生的概率。從定義中可以看出，強化都是為了提高某種行為發(fā)生的概率。

舉例來說，媽媽想讓小明快點寫作業(yè)，對小明說：“如果你寫完作業(yè)的話，那就允許你看半個小時的動畫片。”這里寫作業(yè)這種目標行為是增加的，所以選擇強化，動畫片是一個愉快刺激，讓他看一個小時的動畫片，就是給他呈現(xiàn)一個愉快刺激，因此這里運用的是正強化原理。那么換一種思路，媽媽想讓小明快點寫作業(yè)，對小明說：“如果你寫完作業(yè)的話，今天晚上你就不用刷碗了。”這里寫作業(yè)的這種目標行為也是增加的，選擇強化，刷碗是一個厭惡刺激，不讓他刷碗就是撤銷這個厭惡刺激來增加小明寫作業(yè)這種行為。

為了更好的區(qū)分正強化和負強化，我們做幾道例題鞏固下：

例1：

爸爸告訴小安，只要他進入班級前三年名，就給他買土豪金。爸爸運用的是( )。

A.正強化 B.負強化 C.懲罰 D.消退

答案：A

解析：做這道題之前先找目標行為，目標行為是考試成績提高，爸爸想讓小安的成績提高，也就是目標行為增加，然后我們再看外界的刺激變化，“土豪金”對小明來說是愉快刺激，給他買土豪金，就是給小明呈現(xiàn)一個愉快刺激，所以這道題選擇正強化。

例2：

古時對“戴罪立功”的犯人一般會“從輕發(fā)落”是( )。

消退 B.懲罰 C.正強化 D.負強化

答案：D

解析：首先我們找到目標行為就是“立功”，很顯然，這里的是想要“立功”的行為增加，接著我們再看外界的刺激變化，“從輕發(fā)落”意味著減輕刑罰，刑法對犯人而言是一種厭惡刺激，減輕刑罰意味著消除這個厭惡刺激來增加犯人的“立功”行為，因此，這道題選擇負強化。

二、呈現(xiàn)性懲罰和取消性懲罰

懲罰是當有機體做出某種反應后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應發(fā)生的過程。懲罰有呈現(xiàn)性懲罰(正懲罰)和取消性懲罰(負懲罰)之分，呈現(xiàn)性懲罰指的是在某一行為后出現(xiàn)的刺激，這種刺激往往是厭惡刺激，會抑制或減少該行為的發(fā)生，取消性懲罰指的是撤銷某種刺激，這種刺激往往是愉快刺激，會抑制或減少該行為的發(fā)生。

舉例來說，小明上學經(jīng)常遲到，王老師想讓小明改掉愛遲到的缺點，對小明說：“如果你再遲到的話，就讓你打掃一個周的教室衛(wèi)生。”這里的目標行為是遲到這種行為，老師想讓小明不遲到，就是減少目標行為，打掃教室衛(wèi)生對小明而言是一種厭惡刺激，讓小明打掃衛(wèi)生就是呈現(xiàn)這種厭惡刺激來減少目標行為，因此是呈現(xiàn)性懲罰。如果王老師對小明這樣說：“如果你再遲到，周末的春游你就不用去了。”這里的目標行為依然是遲到這種行為，老師想讓小明不遲到，就是減少目標行為，春游對小明而言是一種愉快刺激，不讓小明春游就是取消這種愉快刺激來減少目標行為因此是取消性懲罰。

為了更好的區(qū)分呈現(xiàn)性強化和取消性強化，我們做幾道例題鞏固下：

例1：

學生作業(yè)出現(xiàn)錯誤時，老師讓他把該題重做10遍，這屬于( )

A.正強化 B.負強化 C.呈現(xiàn)性懲罰 D.取消性懲罰

答案：C

解析：首先找到目標行為就是“作業(yè)出錯”，在日常的學習中，肯定是想要減少學生作業(yè)出錯的這種現(xiàn)象，減少目標行為就選擇懲罰，接著我們在看刺激，“老師讓他把該題重做10遍”，做10遍題對學生而言是一種厭惡刺激，讓他重做10遍就是呈現(xiàn)了一種厭惡刺激來減少學生作業(yè)出現(xiàn)錯誤的行為，因此屬于呈現(xiàn)性懲罰。

例2：

孩子犯了錯誤，家長便限制其看動畫片或不讓其從事有趣的活動，屬于()

A.正強化 B.負強化 C.呈現(xiàn)性懲罰 D.取消性懲罰

答案：D

解析：首先找到目標行為就是“犯了錯誤”，在日常的生活中，肯定是想要減少孩子犯錯誤這種現(xiàn)象，減少目標行為就選擇懲罰，接著我們在看刺激，“看動畫片”和“從事有趣的活動”，外界的刺激對孩子而言是一種愉快刺激，限制其看動畫片或不讓其從事有趣的活動就是取消了一種愉快刺激來減少孩子犯錯誤的行為，因此屬于取消性懲罰。

綜合答題技巧

綜上所述我們可以得出強化和懲罰的答題技巧，如下圖所示

如圖所示，解題時可以分為如下兩步：

1.判斷目標行為增加還是減少，如果增加就選強化，減少就選懲罰

2.判斷外界刺激的變化，如果呈現(xiàn)刺激就選正強化或者是呈現(xiàn)性懲罰，取消刺激就選負強化或者是取消性懲罰

在日常的教學重，我發(fā)現(xiàn)很多學員經(jīng)?；煜?，如果只是根據(jù)定義來做題的話，很多學員一直對刺激的性質(zhì)，到底是愉快的還是消極的感到困惱，因為愉快還是消極帶有主觀色彩，判斷起來難度較大。用這種方法，無需判斷刺激的性質(zhì)，并且做題時思路簡單清晰，步驟清晰，不易出錯。

我們做幾道題鞏固一下該做題技巧：

例1

學生不夠自信很少說話，主動找老師請教問題，老師給予積極地回應，并對他進行表揚.學生以后去找老師的次數(shù)更多了，而且變得更自信了，這是一種()。

A.正強化 B.負強化 C.呈現(xiàn)性懲罰 D.取消性懲罰

答案：A

解析：首先判斷是強化還是懲罰，從“學生不夠自信很少說話”到“學生以后去找老師的次數(shù)更多了，而且變得更自信了”很明顯，目標行為增多，選強化，然后再判斷是“正”還是“負”，“老師給予積極地回應，并對他進行表揚”，在這里老師給他表揚，說明外界呈現(xiàn)了一個刺激，所以是“正”，因此，該題選擇正強化。

例2

某生上課害怕被點名回答問題，當他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌上時，就不大可能被提問，于是后來就越來越多地表現(xiàn)出類似行為。從行為主義的觀點來看，這是由于該生曾受到( )。

A.正強化 B.負強化 C.呈現(xiàn)性懲罰 D.取消性懲罰

答案：B

解析：首先判斷是強化還是懲罰，從“坐在教室后排并趴在桌上”到“越來越多地表現(xiàn)出類似行為”很明顯，目標行為增多，選強化，然后再判斷是“正”還是“負”，“不大可能被提問”，說明外界取消了一個刺激，所以是“負”，因此，該題選擇負強化。

例3

張老師在班主任例會上談到現(xiàn)在學生難管理時說：當學生違反學校紀律時，我對他們大吼大叫，嚴厲批評，但是他們卻越來越不象話。對學生不良行為的增加，可以用行為主義的( )。

A.正強化 B.負強化 C.呈現(xiàn)性懲罰 D.取消性懲罰

答案：A

解析：首先判斷是強化還是懲罰，從“學生違反學校紀律”到“卻越來越不象話”很明顯，目標行為增多，選強化，然后再判斷是“正”還是“負”，“我對他們大吼大叫，嚴厲批評”，說明外呈現(xiàn)了一個刺激，所以是“正”，因此，該題選擇正強化。

根據(jù)以上對強化和懲罰答題技巧的總結(jié)，建議考生在針對該知識點的復習中，重點把握最后總結(jié)的答題技巧，以便靈活地駕馭知識，以不變應萬變，提高做題效率。最后，預?？忌〉美硐氲某煽?，圓夢成真!

文章來源：中國教師資格網(wǎng)