《教育知識(shí)與能力》易錯(cuò)考點(diǎn)點(diǎn)撥“人的身心發(fā)展規(guī)律”

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-09 10:37 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)

人的身心發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的變化過(guò)程。身體的發(fā)展和心理的發(fā)展。身體的發(fā)展包括肌體的發(fā)育和體質(zhì)的增強(qiáng);心理的發(fā)展包括認(rèn)知和意識(shí)兩方面的發(fā)展。通過(guò)比較歷年各地教師招聘考試，我們對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行了歸納和總結(jié)：

1.順序性與階段性混淆

2.階段性與不平衡性混淆

3.不平衡性和差異性混淆

二、知識(shí)點(diǎn)詳解

(1)人的身心發(fā)展的順序性：指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。人的心理發(fā)展的順序性規(guī)律強(qiáng)調(diào)的是人心理發(fā)展的方向性和先后順序，這種方向和順序不可逾越，不可逆。如人的認(rèn)知和思維能力發(fā)展必須先具體后抽象。這就要求教育工作者要秩序漸進(jìn)地做好教育工作。

(2)人的身心發(fā)展的階段性：指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。人的心理發(fā)展的階段性規(guī)律強(qiáng)調(diào)是人的心理發(fā)展年齡階段特征不同。在人的心理發(fā)展過(guò)程中，相鄰的年齡里會(huì)出現(xiàn)相同或相似的心理發(fā)展特征，我們就把相鄰的年齡劃成一個(gè)年齡段。年齡特征：指在發(fā)展的不同年齡階段形成的一般、典型的、本質(zhì)的特征;要求在教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”;與此同時(shí)，還應(yīng)看到各年齡階段又是相互聯(lián)系的，要注意各階段的銜接和過(guò)渡。

(3)人的身心發(fā)展的不平衡性：個(gè)體身心發(fā)展不是一個(gè)勻速前進(jìn)的過(guò)程。不平衡性主要強(qiáng)調(diào)的是兒童身心發(fā)展并不是完全與時(shí)間一致的勻速運(yùn)動(dòng)，是有快慢之分的。所謂發(fā)展關(guān)鍵期：是指身體基心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期，教育教學(xué)工作要抓住關(guān)鍵期，以求在最短的時(shí)間內(nèi)取得的效果。

(4)人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性，它首先指機(jī)體某一方面的技能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)揮得到補(bǔ)償;其次，人的心理機(jī)能和生理機(jī)能之間也具有互補(bǔ)性?；パa(bǔ)性是指人在總體發(fā)展水平方面，表現(xiàn)出一定的技能互補(bǔ)性特點(diǎn)，以協(xié)調(diào)人的各種能力，使其盡可能的適應(yīng)自己的生活環(huán)境要求教育工作者首先要樹(shù)信心，相信每一個(gè)學(xué)生，其次要掌握科學(xué)的教育的方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的信心和自覺(jué)性。所謂的“人丑就要多讀書(shū)”，也是體現(xiàn)了互補(bǔ)性。

(5)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性：指?jìng)€(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。要求教育工作者充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，做到因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得最大限度的發(fā)展。

三、試題再現(xiàn)

1.在教育工作中謹(jǐn)記“欲速則不達(dá)”的道理，即教育工作要遵循人身心發(fā)展的()

A.順序性 B.階段性

C.不平衡性 D.互補(bǔ)性

正確答案：A

【解析】：“欲速則不達(dá)”，指的是過(guò)于性急圖快，反而適得其反，不能達(dá)到目的。也就是必須要遵循從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，體現(xiàn)的是順序性。

2.“當(dāng)其可之謂時(shí);不陵節(jié)而施之謂孫;相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發(fā)然后禁，則捍格而不勝;時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成。”《學(xué)記》中的這句話(huà)表明兒童的身心發(fā)展具有()

A.差異性 B.可變性

C.穩(wěn)定性 D.不平衡性

正確答案：D

【解析】：這句話(huà)的意思是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，事后再補(bǔ)救，盡管勤苦努力也較難成功。這強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)要抓住發(fā)展關(guān)鍵期，所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。在這一時(shí)期中，對(duì)個(gè)體某方面的訓(xùn)練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個(gè)體在這一方面的潛力。錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，訓(xùn)練的效果就會(huì)降低，甚至永遠(yuǎn)無(wú)法得到補(bǔ)償。這句話(huà)表明了兒童身心發(fā)展具有不平衡性。

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