2019下半年教師資格面試考試高中心理健康試題及解析3

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-05 08:59 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.題目：高中二年級(jí)《打破思維定勢(shì)》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，人想要不斷地進(jìn)步，就需要有積極、靈活的思維。每個(gè)人都有自己熟悉的環(huán)境和習(xí)慣的行為，當(dāng)然也有自己擅長(zhǎng)的解題思路。但是如果我們落入窠臼，有時(shí)候老辦法就成了“笨辦法”。思考并不單是按部就班地解決問(wèn)題，也是多角度、多渠道解決問(wèn)題，更是質(zhì)疑問(wèn)題、挑戰(zhàn)權(quán)威。讓我們一起打破思維定勢(shì)，插上創(chuàng)新的翅膀，發(fā)展自己的創(chuàng)造力，一起開(kāi)啟充滿(mǎn)創(chuàng)意的生活和學(xué)習(xí)吧!

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘;

(2)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)把握打破思維定勢(shì)的方法;

(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。

【試題解析】

一、熱身導(dǎo)入：123拍掌

1.講述規(guī)則

老師會(huì)報(bào)數(shù)“1，2，3”，大家每聽(tīng)到“3”就整齊地拍一次掌，如果我們都能都到?jīng)]有多拍、漏拍，那就算挑戰(zhàn)成功。有信心嗎?好，開(kāi)始。

2.完成活動(dòng)

完成約3次，每次隨機(jī)抽取一個(gè)學(xué)生問(wèn)為什么沒(méi)聽(tīng)到老師報(bào)數(shù)3都拍了掌。

3.交流討論

4.教師小結(jié)

剛才我們有些同學(xué)在游戲中已經(jīng)形成了123拍掌的習(xí)慣，想當(dāng)然地以為老師在2之后會(huì)繼續(xù)報(bào)3，所以一次又一次地習(xí)慣性拍掌。大家這種行為就是思維定勢(shì)

二、主體活動(dòng)：一起過(guò)橋

1、講述規(guī)則

題目：在一個(gè)漆黑的夜晚，有4個(gè)人要過(guò)一座只能承受兩個(gè)人而且過(guò)橋必須借助手電筒，現(xiàn)在手電簡(jiǎn)只有一個(gè)。這四個(gè)人過(guò)橋的最快速度分別是1分鐘、2分鐘、5分鐘和10分鐘，他們?nèi)慷纪ㄟ^(guò)這座橋至少要多少時(shí)間?

2、完成活動(dòng)

學(xué)生常見(jiàn)答案：

19分鐘：1分鐘的人來(lái)回送手電簡(jiǎn)筒，即2+1+10+2+2=17。

12分鐘：1分鐘和2分鐘的人在橋的一即2+10=12。

10分鐘：手電筒在10分鐘的人手里，“1分鐘”與他先走，“1分鐘”與他先走，“1分鐘”到了“2分鐘”也到了，所以，一共就10分鐘。

5分鐘：1分鐘的那個(gè)人來(lái)回背其他3個(gè)人過(guò)橋，即1+1+1+1+1-5

3分鐘：1分鐘和5分鐘的在橋的一邊，2分鐘和10分鐘的在橋的另一邊，然后快的那個(gè)背著慢的那個(gè)走，即1+2=3。

教師分析答案：

19分鐘這個(gè)答案是最常見(jiàn)的結(jié)果。

17分鐘的答案突破了“最快的人送手電筒時(shí)間最少”的定勢(shì)，已經(jīng)有所進(jìn)步。

12分鐘的答案突破了“四個(gè)人在橋的同邊”的定勢(shì)，這個(gè)是很少學(xué)生能考慮到的，-般認(rèn)為是比較好的觀點(diǎn)。

5分鐘和3分鐘的答案，學(xué)生想得比較多，他們認(rèn)為這個(gè)答案是突破了“要自己走”的定勢(shì)。

3、分享感受

經(jīng)過(guò)這個(gè)練習(xí)的嘗試和體驗(yàn)，你有何感受?

4.教師小結(jié)

美國(guó)心理學(xué)家鄧克爾通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，人們的心理活動(dòng)常常會(huì)受到一種所謂“心理固著效果”的束縛，即我們的頭腦在篩選信息、分析問(wèn)題、作出決策的時(shí)候，總是自覺(jué)或不自覺(jué)地沿著以前所熟悉的方向和路徑進(jìn)行思考，而不善于另辟新路。這種熟悉的方向和路徑就是“思維的定式”。人的思維定勢(shì)總是不經(jīng)意地在干擾人的創(chuàng)造性，總是成為人們發(fā)揮自己潛力的絆腳石。

三、拓展延伸：打破思維定勢(shì)

1、打破慣性定勢(shì)——跳出原來(lái)的圈子(找兩個(gè)學(xué)生出黑板示范)

數(shù)學(xué)擂臺(tái)：請(qǐng)有連續(xù)的幾條直線(xiàn)把下面9個(gè)點(diǎn)串起來(lái)，最少可以用幾條直線(xiàn)?

小結(jié)：剛才很多同學(xué)在這場(chǎng)擂臺(tái)上給這九個(gè)點(diǎn)困住了，習(xí)慣性地想著怎樣才在這個(gè)框里鏈接這些點(diǎn)，只有我們把思路延伸到外面才能更好地解決問(wèn)題。當(dāng)然，現(xiàn)在我們想到的最少的是4條，但也不能就給這個(gè)答案框住，想想還有沒(méi)有比4條更少的答案，歡迎大家課后繼續(xù)探討。其實(shí)我們剛才這種思維方式就是“打破慣性思維”。

2、發(fā)揮逆向思維——不走尋常路

思考題：有什么方法可以幫助有孩子的兩夫婦倆說(shuō)服房東，順利住進(jìn)“不招帶小孩住戶(hù)”的房子。

小結(jié)：小孩子巧妙地把“被大人帶來(lái)”逆向轉(zhuǎn)為“我?guī)е笕藖?lái)”，從而贏得了房東的肯定。像小孩這種行為就是“發(fā)揮逆向思維”。

3、拓展發(fā)散思維

想想我們身邊最常見(jiàn)的一樣?xùn)|西——鉛筆，請(qǐng)大家通過(guò)發(fā)散思維，盡快找出鉛筆的有什么用提?越多越好，小組記錄下來(lái)。

小結(jié)：其實(shí)，剛才我們進(jìn)行的就是“拓展發(fā)散思維”，這是一種腦力激蕩法，它是我們思維訓(xùn)練的好方法。在平時(shí)生活中，你也可以運(yùn)用這種方法進(jìn)行訓(xùn)練，隨便拿起一件物品，一本書(shū)，幾個(gè)同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)它有什么用途。講得越多，說(shuō)明你的思維越流暢。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

打破思維定勢(shì)

1.打破慣性定勢(shì)

2.發(fā)揮逆向思維

3.拓展發(fā)散思維