2019下半年教師資格面試考試初中語文試題及解析2

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-04 13:09 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.題目：七年級下《狼》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘;

(2)指導(dǎo)學(xué)生翻譯文中重點實詞;

(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

【試題解析】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

1.教師：同學(xué)們，你們讀過、聽過有關(guān)“狼”的故事嗎?誰能給同學(xué)們講一個呢?(狼外婆、狼與東郭先生等)聽了以后，誰能說說“狼”是怎樣一種動物呢?(生自由回答)一提起狼這種動物，我們馬上就會意識到它是我們?nèi)祟愖罱苹?、兇殘的敵人之一。?dāng)然，對于狼的本質(zhì)的認識，也是經(jīng)歷了一段過程的，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，不是險些被它吃掉嗎?幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的“后代”，又會怎樣呢?下面，讓我們一起來看一篇發(fā)生在屠戶和狼之間的故事，相信它會給你帶來獨特的感受的。

2.學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，介紹作者及其作品，教師出示課件補充：

蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。“聊齋”是蒲松齡的書房名，“志異”是記載奇聞異事的意思?！读凝S志異》屬文言短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動，具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實意義。

(一)解決字詞

1.聽錄音朗讀，學(xué)生自讀課文兩遍，要求第一遍讀準字音，把課文讀流利;第二遍讀出語氣、節(jié)奏和表情。

2.教師檢查預(yù)習(xí)效果，課件出示字詞，學(xué)生認讀，教師正字正音。

綴zhuì 窘j(luò)iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí

眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá

3.學(xué)生借助課下注釋和工具書，理解重點字詞，疏通文意。教師點撥講解重點實詞：

實詞：懼：恐懼。 從：跟隨。 故：原來(一樣)。

驅(qū);追趕。 窘：困窘。 恐：恐怕。

顧：看到。 瞑：閉眼。 暴：突然。

斃：殺死。 股：大腿。 寐：睡覺。

黠：狡猾。 綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。

弛：原意是放松，文中意是卸下。

一詞多義：

止：同“只”“止有剩骨”;停止“一狼得骨止”。

意：神情“意暇甚”;想“意將隧人以攻其后也”。

敵：攻擊“恐前后受其敵”;敵方“蓋以誘敵”。

前：前面“恐前后受其敵 ”;向前“狼不敢前”。

詞類活用：

洞：名詞用作動詞，打洞。“一狼洞其中”。

隧：名詞用作狀語，從隧道。“意將隧入以攻其后也”。

犬：名詞用作狀語，像狗一樣。“其一犬坐于前”。

4.學(xué)生試譯短文，弄清內(nèi)容大意，師生共同點評，糾正錯誤。重要語句翻譯：

兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來一樣一起追趕。

恐前后受其敵——(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。

苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一會兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。 

(二)了解內(nèi)容

提問：本文講了一個什么故事?

要求：學(xué)生默讀課文，復(fù)述情節(jié)。

明確：本文敘述了屠夫和狼搏斗的故事。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)是：遇狼、懼狼、御狼、殺狼。

三、精讀課文，深入分析

1.提問：文章是如何來刻畫屠戶的形象的?

要求：要求學(xué)生從人物描寫方法并以課文例句加以分析，小組討論，教師點撥。

明確：①心理描寫：懼——投骨避狼;大窘——骨盡狼仍從 ;恐——前后受其敵;悟——刀劈兩狼。一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住時機，當(dāng)機立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。 

②動作描寫：“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。

“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準備反擊。

“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當(dāng)機立斷，奮起殺狼，取得勝利。

“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。

2.提問：從這些描寫中可以看出屠戶是一個什么樣的人?

明確：屠夫是一個有勇有謀，敢于斗爭、善于斗爭的人。

3.提問：狼是一個什么樣的形象?作者怎么塑造的?

要求：學(xué)生小組討論，小組代表匯報交流。

明確：(1)貪婪、兇惡、狡詐陰險、十分愚蠢的形象。(2)運用了神態(tài)與動作描寫的方法。“狼不敢前，眈眈相向”將狼饞涎欲滴想吃人的綠眼睛刻畫出來;寫狼的“假寐”，運用“犬坐于前”的生動比喻，并進行了“目似瞑，意暇甚”的形象描繪，把狼的狡猾神態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。

4.提問：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?

要求：學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的寫作手法加以評析，教師補充。

明確：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結(jié)尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。

5.提問：“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎?作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個屠戶勝利的故事中你獲得怎樣的啟示?

要求：教師點明當(dāng)時的社會背景，學(xué)生在小組內(nèi)分享交流，說出自己的想法。

明確：作者寫《聊齋志異》這部書主要是借“狐仙鬼怪”來諷喻當(dāng)時社會的黑暗、腐朽，所以作者嘲諷的不僅僅是惡狼，而是借“狼”來諷喻當(dāng)時社會上像狼一樣的惡人、惡勢力。 

四、鞏固拓展，提升認知

1.如果此時兩狼有一番對話，它們會說些什么?(只要言之有理即可)

2.如果你遇到像狼一樣的壞人你會怎么辦呢?(全班討論交流)

五、歸納總結(jié)，深入理解

教師提問，學(xué)生小結(jié)，引導(dǎo)：對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

六、實際演練，分層作業(yè)

1.展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇現(xiàn)代版狼故事。

2.推薦閱讀《狼三則》中的第一則和第三則。

板書設(shè)計：

題目1：海燕

題目2：就八國聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信

題目3：《看云識天氣》

題目4：《語言要連貫》

題目5：《赫耳墨斯和雕像者》

題目6：狼

題目7：《看云識天氣》

題目8：《語言要連貫》

題目9：《赫耳墨斯和雕像者》

題目10：《陋室銘》

題目11：《蘇州目林》

題目12：《關(guān)雎》

題目13：《安塞腰鼓》

題目14：《背影》

題目15：鄒忌諷齊王納諫

題目16：《戰(zhàn)國策》

題目17：維克多雨果 就英法遠征軍

題目18：花木蘭

題目19：《醉翁亭記》

最后，華圖教師希望各位考生能夠努力學(xué)習(xí)、積極備考、持之以恒、克服困難，早日圓教師夢想!

文章來源于中國教師資格網(wǎng)

責(zé)任編輯：張欣