2019下半年教師資格面試考試高中美術試題及解析2

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-04 13:06 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

報考科目：高中美術 抽題時間：2020年1月4日08:07:06

1.題目：《張遷碑》

2.內(nèi)容：《張遷碑》的藝術特點

要點提示或建議：

(1)東漢中平三年(186年)立。此碑原在山東省東平縣，現(xiàn)藏山東省泰安岱廟。《張遷碑》用筆以方筆為主，字結(jié)構(gòu)因筆畫的多寡而有大小變化。字形扁方，布局緊湊茂密。在東漢眾多的名碑中，《張遷碑》屬于樸拙淳厚一路。

(2)了解及張遷碑的書法特點。通過欣賞張遷碑的作品掌握隸屬的書寫方法及特點，培養(yǎng)敏銳的觀察能力，增強對書法藝術的欣賞能力。

(3)考生可選擇一至二個知識點進行試講。

3.基本要求：

(1)試講時間約10分鐘;

(2)體會中國書法豐富多變的特點，能了解隸書章法及運筆特點;

(3)適當?shù)姆椒ù蜷_學生思路，鼓勵學生創(chuàng)新，教學過程中設計提問，寫出教學過程的主要步驟;

(4)教學結(jié)構(gòu)和節(jié)奏合理，配合教學內(nèi)容適當板繪。

【試題解析】

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

課伊開始，玩猜識字游戲，老師分別請兩位男生，女生上黑板書寫出老師出示的文字，猜猜看是什么字，沒有請到的同學可以在下面自己書寫，比比看誰猜得多，引出課題《張遷碑》

二、講授新知，加強理解

1、感受新知

運用多媒體的方法，展示甲骨文、大篆、小篆等字體的圖片，并讓學生觀察，提問：“文字是怎么形成，如何演變的?

以小組合作的方式進行討論，得出結(jié)論：不同時期文字演變的過程都有不同的特點。

接著引出《張遷碑》作品，引導學生欣賞觀察，并提問：“作品的字體結(jié)構(gòu)有什么特點?”

以競賽的形式，看看誰觀察的細致又準確。

同學1:是以點劃符號的形式;

同學2: 字的形狀上不僅圓長而且方扁;

同學3:筆劃有折無轉(zhuǎn)，并有波挑，比較圓潤。

同學們觀察的都很細致，教師總結(jié)《張遷碑》的字體結(jié)構(gòu)特點：隸書由篆書發(fā)展而來，字形多呈寬扁，橫畫長而豎畫短，講究“蠶頭雁尾”、“一波三折”的特點。

①點畫。隸書的用筆有方有圓，逆入平出，方折筆畫較多，一般橫畫略粗豎畫略細，大致橫平豎直，規(guī)整而有變化。長橫(波橫)、撇、捺是最能體現(xiàn)隸書特色的筆畫。講究“蠶頭燕尾”、“一波三折”;

②結(jié)體。篆書多為縱向的長方形結(jié)構(gòu)，隸書書多取橫勢，字形規(guī)整多為扁平的長方形結(jié)構(gòu)，且每字中多突出一橫勢的主筆筆畫;

③章法。最常見的是縱橫有行有列，一般字距較大行距較小。

2、體驗感受

結(jié)合書本并以多媒體的形式展示《張遷碑》的字體結(jié)構(gòu)步驟圖，請同學們仔細觀察圖片，并以小組的形式動手感受。

體驗1：蠶頭的意思?

體驗2：雁尾的意思?

體驗3：一波三折的意思?

有體驗感知，隸書的字體結(jié)構(gòu)特點，從而掌握本課的重點。

3、欣賞感悟

隸書起源于秦朝，在東漢時期達到頂峰，書法界有“漢隸唐楷”之稱。也有說法稱隸書起源于戰(zhàn)國時期。過去一般相信隸書之由來為“奏事繁多，篆字難成，即令隸人佐書，曰隸字”。但近來指出“隸”字亦有“附屬”的含意，可能意旨其為篆字之衍生。

4.交流價值

以小組為單位，頭腦風暴的形式，說說自己對隸書的理解。以小組互相交流的形式，進行結(jié)論討論和交流，并互相點評各自的觀點。

教師總結(jié)：隸書的價值意義(隸書相傳為秦未程邈在獄中所整理，去繁就簡，字形變圓為方，筆劃改曲為直。改“連筆”為“斷筆”，從線條向筆劃，更便于書寫。“隸人”不是囚犯，而指“胥吏”,即掌管文書的小官吏，所以在古代,隸書被叫做“佐書” 。隸書盛行于漢朝，成為主要書體。作為初創(chuàng)的秦隸，留有許多篆意，后不斷發(fā)展加工。打破周秦以來的書寫傳統(tǒng)，逐步奠定了楷書的基礎。在“罷黜百家，獨尊儒術”的思想統(tǒng)一下，是漢代隸書逐步發(fā)展定型，成為占統(tǒng)治地位的書體，同時，派生出草書、楷書、行書各書體，為藝術奠定基礎。)

三、課堂小結(jié)、拓展提高

通過本節(jié)課的學習，我們對隸書的字體結(jié)構(gòu)有了一定掌握，課后大家可以臨一幅隸書的作品，并說說你在臨摹的過程成有什么樣的感受?

四、板書設計

《張遷碑》

一、點畫

二、結(jié)體

三、章法

責任編輯：大白