2020教師招聘-教育綜合知識(shí)模擬題54及解析

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-03 13:27 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每題只有一個(gè)正確選項(xiàng))

1.被認(rèn)為是歐洲近代教育史上最早的教育學(xué)著作是17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯所著的( )。

A.《普通教育學(xué)》 B.《理想國(guó)》

C.《大教學(xué)論》 D.《教育論》

2.當(dāng)我們閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出林黛玉的形象，這叫( )。

A.再造想象 B.創(chuàng)造想象

C.無(wú)意想象 D.幻想

3.俗話說(shuō)“總吃蜜，蜜也不甜”這種現(xiàn)象屬于( )。

A.感覺(jué)對(duì)比 B.聯(lián)覺(jué)

C.感覺(jué)適應(yīng) D.感覺(jué)的相互作用

4.教師是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的( )。

A.管理者 B.觀察者

C.設(shè)計(jì)者 D.評(píng)價(jià)者

5.教師職業(yè)能力形成與發(fā)展的基礎(chǔ)是( )。

A.知識(shí)修養(yǎng) B.問(wèn)題意識(shí)

C.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) D.反思鞏固

6.教師職業(yè)道德是指教師在教育活動(dòng)中所必須具有的道德觀念。( )

7.教師職業(yè)道德構(gòu)成中最重要的是教師職業(yè)道德認(rèn)知。( )

8.教師修養(yǎng)的提升是教學(xué)質(zhì)量提高的重要保障之一。( )

9.道德情操是好老師完成教育使命的核心品質(zhì)。( )

10.教師職業(yè)道德的調(diào)節(jié)功能只指向教育過(guò)程，不指向教師本身。( )

【參考答案】

1.C

【解析】本題考查的是夸美紐斯的知識(shí)?！镀胀ń逃龑W(xué)》的作者是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”赫爾巴特;《理想國(guó)》的作者是古希臘教育家柏拉圖;《教育論》是英國(guó)教育家斯賓塞的作品。夸美紐斯的《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)著作，是近代獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的開端。故本題選C。

2.A

【解析】本題考查的是想象的分類。再造想象是根據(jù)語(yǔ)詞的描述或圖像的示意，在頭腦中形成相應(yīng)形象的心理過(guò)程。題干中林黛玉的形象是在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)出現(xiàn)的，正是再造想象的體現(xiàn)。故本題選A。

3.C

【解析】本題考查的是感覺(jué)的一般規(guī)律。由刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺(jué)適應(yīng)。題干中蜜對(duì)味覺(jué)的持續(xù)刺激，會(huì)造成感覺(jué)的適應(yīng)，引起感受性的降低，感覺(jué)閾限的增加，造成的結(jié)果就是蜜也不甜。A選項(xiàng)感覺(jué)對(duì)比是指同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，與題意不符;B選項(xiàng)聯(lián)覺(jué)是指一種感覺(jué)兼有另外一種感覺(jué)的心理現(xiàn)象，與題意不符;D選項(xiàng)感覺(jué)的相互作用是從宏觀方面分為同一感覺(jué)的相互作用和不同感覺(jué)的相互作用，太過(guò)宏觀，與題意不符。故本題選C。

4.A

【解析】本題考查的是新課程的教師觀。新課程改革中提出：教師在教學(xué)中扮演多種角色，既是理論的傳播者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的支持服務(wù)者，既是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的管理者，又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。故本題選A。

5.A

【解析】本題考查的是教師職業(yè)能力的知識(shí)。教師的知識(shí)是教師從事教育教學(xué)工作的基本前提，教師的知識(shí)修養(yǎng)為教師職業(yè)能力形成與發(fā)展提供基礎(chǔ)，能夠有效地服務(wù)于教育活動(dòng)。故本題選A。

6.√

【解析】《論語(yǔ)》是中國(guó)春秋時(shí)期的一部語(yǔ)錄體散文集，主要記載了孔子及其弟子的言行。它較為集中的反映了孔子的思想。由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成。

7.√

【解析】實(shí)用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)興起的一股教育思潮，對(duì)20世紀(jì)整個(gè)世界的教育理論研究和教育實(shí)踐發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響。其代表人物有美國(guó)哲學(xué)家、教育家杜威和克伯屈等人。

8.√

【解析】進(jìn)入信息時(shí)代后，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)被寫入2015年《政府工作報(bào)告》，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將成為新的關(guān)注焦點(diǎn)和研究課題。網(wǎng)絡(luò)的普及，伴隨著的將是“慕課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”等新概念的出現(xiàn)，教育的組織形式與教學(xué)手段將會(huì)發(fā)生翻天覆低的變化。

9.×

【解析】這四種學(xué)習(xí)的分類是奧蘇貝爾從不同的維度進(jìn)行區(qū)分的。接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行劃分。而機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是否將新學(xué)習(xí)的知識(shí)和原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的相關(guān)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。接受學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的，也可是有意義的。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也可以是機(jī)械的，也可是有意義的。而奧蘇貝爾認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)方式是有意義的接受學(xué)習(xí)。

10.√

【解析】教師在備課及進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要“詳略得當(dāng)”。所謂“詳”，一是指在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，盡可能地將“三維目標(biāo)”和有關(guān)內(nèi)容加以整合，而不能僅有“知識(shí)點(diǎn)”;二是盡量考慮周到，預(yù)先設(shè)想可能出現(xiàn)的情況及多樣化的對(duì)策。所謂“略”，是指教案不要太詳盡，寧可“粗一點(diǎn)”，給現(xiàn)實(shí)的、活生生的教學(xué)留下一定的時(shí)間和空間，最終在教學(xué)中完成，在教學(xué)后完善，絕不能像過(guò)去那樣把教學(xué)的每一環(huán)節(jié)、教師的每一句話及學(xué)生的可能回答都寫出來(lái)，使得原本富有生命力的教學(xué)成了完全預(yù)定的、僵死的“走教案”、“演教案劇”。

華圖教師預(yù)祝廣大考生考試順利，乘華圖翅膀，圓教師夢(mèng)想!

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