2020教師招聘-教育綜合知識(shí)模擬題50及解析

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-03 13:22 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每題只有一個(gè)正確選項(xiàng))

1.強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和( )

A.怪異觀念 B.強(qiáng)迫行為

C.強(qiáng)迫洗手 D.強(qiáng)迫恐懼

2.在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是( )

A.集體觀念 B.從眾

C.服從大局 D.集體凝聚

3.個(gè)體由于過(guò)去的經(jīng)歷而對(duì)面臨的人或事具有某種說(shuō)不出多大理由而較執(zhí)著地肯定或否定的內(nèi)心傾向, 這是一種( ).

A.認(rèn)知失調(diào) B.功能固著

C.態(tài)度定勢(shì) D.情感障礙

4.通常，將行為失敗的原因歸為外部和不可控的因素，會(huì)使個(gè)體的行為動(dòng)機(jī)( )

A.強(qiáng)化 B.提高

C.形成 D.降低

二、多項(xiàng)選擇題(至少有兩個(gè)選項(xiàng)是對(duì)的)

5.古代教育的特點(diǎn)是( )

A.鮮明的階級(jí)性 B.鮮明的等級(jí)性

C.教育脫離生產(chǎn)勞動(dòng) D.教育形式簡(jiǎn)單

6.按照價(jià)值取向，教育目的可以分為( )

A.個(gè)人本位 B.指導(dǎo)性

C.指令性 D.社會(huì)本位

7.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由( )幾個(gè)方面構(gòu)成。

A.意志 B.學(xué)習(xí)需要

C.誘因 D.愛(ài)好

8.不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線的共同點(diǎn)有( )

A.開(kāi)始進(jìn)步快

B.中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，即高原期

C.后期進(jìn)步較慢

D.總趨勢(shì)是進(jìn)步的，但有時(shí)出現(xiàn)暫時(shí)的退步

9.新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中強(qiáng)調(diào)教育回歸“生活世界”的涵義是( )

A.由過(guò)于注重“科學(xué)世界”轉(zhuǎn)向更多地關(guān)照“生活世界”

B.在“生活世界”中認(rèn)識(shí)“科學(xué)世界”

C.只要求“生活世界”，不關(guān)心“科學(xué)世界”

D.“科學(xué)世界”不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的形成和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

10.性格結(jié)構(gòu)是由人的各種心理特征相互依存、相互聯(lián)系、相互制約而構(gòu)成的完整的組織系統(tǒng)。其主要心理特征有(　　)。

A.性格的態(tài)度特征 B.性格的情緒特征

C.性格的意志特征 D.性格的理智特征

【參考答案】

1.B

【解析】強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。

2.B

【解析】從眾是放棄自己的想法和意見(jiàn)盲目的附和他人。

3.C

【解析】個(gè)體由于過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所面臨的人或事可能會(huì)具有某種肯定或否定、趨向或回避、喜好或厭惡等內(nèi)心傾向性，這種事先的心理準(zhǔn)備或態(tài)度定勢(shì)常常支配著人對(duì)事物的預(yù)料與評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響著是否接受有關(guān)的信息和接受的量。

4.D

【解析】根據(jù)韋納的歸因理論可知，將失敗的因素歸為運(yùn)氣等外界因素會(huì)造成行為動(dòng)機(jī)的降低。

5.ABCD

【解析】古代教育的特點(diǎn)是由落后的生產(chǎn)力所決定。古代教育特征：(1)教育具有階級(jí)性(2)教育具有道統(tǒng)性(3)教育具有等級(jí)性(4)教育具有專制性(5)教育具有刻板性(6)教育具有象征性(7)學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離等。

6.AD

【解析】社會(huì)本位的教育目的論的基本主張是以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨, 教育目的應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會(huì)的要求來(lái)確定。個(gè)人本位的教育目的論認(rèn)為，個(gè)人價(jià)值遠(yuǎn)高于社會(huì)價(jià)值，因此應(yīng)當(dāng)根據(jù)個(gè)人的本性和個(gè)體發(fā)展的需要來(lái)確定教育目的。

7.BC

【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)需要和誘因組成。

8.ABCD

【解析】雖然不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線存在差異，但也具有共同點(diǎn)，表現(xiàn)在：(1)開(kāi)始進(jìn)步快。(2)中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，即高原期。(3)后期進(jìn)步較慢。(4)總趨勢(shì)是進(jìn)步的，但有時(shí)出現(xiàn)暫時(shí)的退步。

9.AB

【解析】科學(xué)世界與生活世界同等重要，不能有失偏頗。要兩者兼顧。

10.ABCD

【解析】性格是一個(gè)復(fù)雜而完整的系統(tǒng)，它包含著各個(gè)側(cè)面，具有各種不同的性格特征。這些性格特征在不同的個(gè)體身上，組成了獨(dú)具結(jié)構(gòu)的模式。一般人對(duì)性格結(jié)構(gòu)的分析，著眼于性格的態(tài)度特征、性格的意志特征、性格的情緒特征、性格的理智特征四個(gè)方面。

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