2020教師招聘-教育綜合知識(shí)模擬題41及解析

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-02 11:48 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每題只有一個(gè)正確選項(xiàng))

1.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分，追求成功的傾向和( )

A.追求刺激的傾向 B.避免失敗的傾向

C.追求利益的傾向 D.回避困難的傾向

2.人的身心發(fā)展的( )要求教育者注重生命教育。

A.差異性 B.不平衡性

C.互補(bǔ)性 D.順序性

3.基礎(chǔ)型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的“三基”即( )

A.畫(huà)、寫(xiě)、算 B.讀、寫(xiě)、畫(huà)

C.讀、畫(huà)、算 D.讀、寫(xiě)、算

4.我國(guó)古代學(xué)校教育的主要內(nèi)容是“六藝”，“六藝”是指( )

A.算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書(shū)數(shù)

B.禮、樂(lè)、射、辭、書(shū)、數(shù)

C.文法、修辭、辯證法、書(shū)數(shù)、射御、音樂(lè)

D.禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)

5.小紅在解決問(wèn)題過(guò)程中常表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)則，縮小解答范圍，直到找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答，小紅的這種認(rèn)知方式屬于( )

A.智者型 B.沉思型

C.輻合型 D.場(chǎng)獨(dú)立性

6.中小學(xué)應(yīng)建立( )為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)共同參與的教師評(píng)價(jià)制度。

A.教師自評(píng) B.工會(huì)評(píng)價(jià)

C.學(xué)生評(píng)價(jià) D.教育行政部門評(píng)價(jià)

7.練習(xí)式教學(xué)模式的目的是( )

A.養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣

B.使學(xué)生到達(dá)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的真正理解

C.鞏固知識(shí)，到達(dá)熟練程度，培養(yǎng)技能、技巧

D.引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題，主動(dòng)地解決問(wèn)題

8.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用玩電腦作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是( )

A.規(guī)定每周玩電腦的時(shí)間

B.讓兒童玩了電腦以后立即督促他完成作業(yè)

C.只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能玩電腦

D.懲罰孩子過(guò)分喜歡玩的行為

9.職業(yè)道德具有適應(yīng)范圍的( )

A.無(wú)限性 B.寬廣性

C.狹窄性 D.有限性

10.教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是( )

A.愛(ài)崗敬業(yè) B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

C.依法執(zhí)教 D.熱愛(ài)學(xué)生

【參考答案】

1.B【解析】成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森，認(rèn)為成就動(dòng)機(jī)是一種力求成功并朝成功(或避免失敗)活動(dòng)的一般傾向。個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)可以分成兩部分：其一是力求成功的意向;其二是避免失敗的意向。也就是說(shuō)成就行為體現(xiàn)趨向成功或避免失敗兩種傾向的沖突。

2.D【解析】生命教育的理論基礎(chǔ)是人本主義，關(guān)注個(gè)性的健康成長(zhǎng)。這也是人的身心發(fā)展的差異性的基本要求。

3.D【解析】基礎(chǔ)型課程：注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的“三基”(讀、寫(xiě)、算)為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分?；A(chǔ)課程是必修的、共同的課程。

4.D【解析】古代奴隸教育時(shí)期，學(xué)校教育的主要內(nèi)容是“六藝”，即禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。宋代以后，“四書(shū)”、“五經(jīng)”成為學(xué)校教育的基本教材。

5.C【解析】聚合式思維的個(gè)體傾向于注意信息的某一方面，很容易局限在某一特定領(lǐng)域內(nèi);在解決問(wèn)題過(guò)程中往往是運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解題范圍，直至找到最適應(yīng)的唯一正確答案。與之對(duì)應(yīng)的是發(fā)散思維，即在解決問(wèn)題過(guò)程中其思維沿著許多不同方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案。

6.A【解析】在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中專門對(duì)評(píng)價(jià)的改革提出了建議，提出要建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，提出建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

7.C【解析】 “練”包括練習(xí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作、檢查評(píng)估和訓(xùn)練思維等，即讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼的良好習(xí)慣，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解深化鞏固，并能得到運(yùn)用和發(fā)展，使知識(shí)、技能轉(zhuǎn)化為能力;同時(shí)也可使信息及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)救，從而提高課堂教學(xué)效益。

8.C【解析】反應(yīng)—刺激的模式，是關(guān)注行為結(jié)果給行為者帶來(lái)的刺激，激勵(lì)不能局限于行為前的刺激，更重要的是取決于行為后的結(jié)果。換句話說(shuō)，激勵(lì)來(lái)自于行為后果的強(qiáng)化。某種行為出現(xiàn)后，如果會(huì)帶來(lái)具有強(qiáng)化這種行為的后果，反復(fù)持續(xù)，就能使行為與強(qiáng)化之間形成很強(qiáng)的相倚關(guān)系。

9.D【解析】職業(yè)道德范圍上的具有有限性。任何職業(yè)道德的適用范圍都不是普遍的。而是特定的，有限的。

10.C【解析】是教師職業(yè)道德里面依法執(zhí)教的內(nèi)涵表述。

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