2020教師招聘-教育綜合知識(shí)模擬題35及解析

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-02 11:39 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每題只有一個(gè)正確選項(xiàng))

1.學(xué)生對(duì)接到大學(xué)錄取通知書(shū)時(shí)的愉快心情的記憶是( )

A.形象記憶 B.情緒記憶

C.邏輯記憶 D.動(dòng)作記憶

2.個(gè)性心理特征中具有核心意義的是( )

A.能力 B.氣質(zhì)

C.性格 D.興趣

3.學(xué)生解出一道難題感到無(wú)比的興奮、內(nèi)心充滿(mǎn)輕松愉悅的體驗(yàn)，這屬于( )

A.道德感 B.理智感

C.美感 D.幸福感

4.研究表明，人的注意是不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)和減弱。這是( )

A.注意的分配 B.注意的轉(zhuǎn)移

C.注意的范圍 D.注意的起伏

5.附屬內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)最為突出的時(shí)期是( )

A.兒童早期 B.少年期

C.青年初期 D.青年晚期

6.在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于學(xué)習(xí)策略中的( )

A.認(rèn)知策略 B.元認(rèn)知策略

C.組織策略 D.資源管理策略

7.世界上第一個(gè)智力量表是( )

A.比奈——西蒙智力測(cè)驗(yàn)量表 B.斯坦福——比奈智力測(cè)驗(yàn)量表

C.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)量表 D.瑞文智力測(cè)驗(yàn)量表

8.動(dòng)作技能形成過(guò)程中期有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓現(xiàn)象，心理學(xué)上稱(chēng)為( )

A.低谷期 B.高原現(xiàn)象

C.疲勞現(xiàn)象 D.潛伏現(xiàn)象

9.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是( )

A.頓悟的過(guò)程 B.同化順應(yīng)的過(guò)程

C.形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程 D.嘗試—錯(cuò)誤的過(guò)程

10.在教學(xué)中運(yùn)用變式的主要目的是( )

A.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 B.引起有意注意

C.豐富學(xué)生想象 D.突出概念本質(zhì)

【參考答案】

1.B【解析】題干中接到大學(xué)錄取通知后的愉快心情中的“愉快”是一種情緒。這道題把握關(guān)鍵詞不難選出。這種愉快的心情屬于情緒中的激情。我們對(duì)這種情緒的回憶就屬于情緒記憶。

2.C【解析】性格是個(gè)性心理特征的核心。

3.B【解析】理智感是人在智力活動(dòng)中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。解出一道難題屬于智力活動(dòng)范疇。

4.D【解析】短時(shí)間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱(chēng)為注意的起伏(或注意的動(dòng)搖)，它是由于人的感受性不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，而間歇性地加強(qiáng)和減弱造成的。

5.A【解析】附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長(zhǎng)輩的贊許和表?yè)P(yáng)而表現(xiàn)出的動(dòng)機(jī)。在兒童早期，學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，這種動(dòng)機(jī)特別明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)主要追求的就是家長(zhǎng)老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

6.B【解析】元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。其中，元認(rèn)知計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、設(shè)置思考題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。

7.A【解析】世界上第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化智力測(cè)驗(yàn)量表是1905年由比納和西蒙編制的比納——西蒙量表，后經(jīng)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家推孟修訂，與1916年發(fā)表斯坦福——比納量表。

8.B【解析】通常把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過(guò)的知識(shí)感覺(jué)模糊的現(xiàn)象，稱(chēng)為“高原現(xiàn)象”。

9.D【解析】頓悟是格式塔心理學(xué)家認(rèn)為的學(xué)習(xí)過(guò)程，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)過(guò)程是布魯納提出的，同化順應(yīng)的過(guò)程是奧蘇伯爾、皮亞杰所持的觀點(diǎn)。

10.D【解析】所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。

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