2020教師招聘-教育綜合知識(shí)模擬題31及解析

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-02 11:32 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每題只有一個(gè)正確選項(xiàng))

1.心理過程包括( )

A.認(rèn)識(shí)過程、情感過程、行為過程 B.知覺過程、情感過程、行為過程

C.感覺過程、知覺過程、意志過程 D.認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程

2.幼兒計(jì)算應(yīng)用題“5個(gè)蘋果吃掉3個(gè)，還剩幾個(gè)”時(shí)，他的思維種類屬于( )

A.直覺行動(dòng)思維 B.抽象思維

C.形象思維 D.發(fā)散思維

3.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個(gè)人的( )影響所致。

A.激情 B.心境

C.熱情 D.應(yīng)激

4.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于( )

A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

5.考試時(shí)不能集中注意，知覺范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平，這種反應(yīng)屬于( )

A.強(qiáng)迫癥 B.抑郁癥

C.考試焦慮 D.恐怖癥

6.在學(xué)校教育中開展心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是( )

A.學(xué)會(huì)調(diào)適 B.尋求發(fā)展

C.適應(yīng)環(huán)境 D.調(diào)節(jié)自我

7.兒童能夠進(jìn)行邏輯推理，且獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，這是認(rèn)知發(fā)展的( )

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )

A.了解和研究學(xué)生 B.教育個(gè)別學(xué)生

C.組織和培養(yǎng)班集體 D.搞好班級教育工作

9.福勒和布朗認(rèn)為，衡量一個(gè)教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一是能否自覺( )

A.關(guān)注學(xué)生 B.關(guān)注教學(xué)任務(wù)

C.關(guān)注生存 D.關(guān)注情境

10.初一學(xué)生李某未能完整地背誦完課文，老師罰他抄寫課文50遍，老師的做法( )

A.屬于正常的教育方法 B.屬于教育方法不當(dāng)，不違法

C.屬于個(gè)人認(rèn)識(shí)問題，不違法 D.屬于對學(xué)生變相體罰，違法

【參考答案】

1.D

【解析】心理過程包括知情意三個(gè)方面，即認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程。

2.C

【解析】兒童在計(jì)算這個(gè)題目時(shí)，是運(yùn)用頭腦中關(guān)于蘋果的表象進(jìn)行的，屬于形象思維。

3.B

【解析】心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)。心境具有彌漫性，它不是關(guān)于某一事物的特定體驗(yàn)，而是以同樣的態(tài)度體驗(yàn)對待一切事物。

4.A

【解析】該生的氣質(zhì)類型符合多血質(zhì)的典型特征，注意力易轉(zhuǎn)移，穩(wěn)定性差。

5.C

【解析】考試焦慮是學(xué)生常見的心理問題，他的具體表現(xiàn)為考試時(shí)不能集中注意，知覺范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平。

6.A

【解析】心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)。第二是尋求發(fā)展。學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo);尋求發(fā)展是高級目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為發(fā)展性輔導(dǎo)。

7.C

【解析】具體運(yùn)算階段兒童的年齡是7—12歲，這個(gè)階段的兒童具備了邏輯思維能力，且具備了守恒、去自我中心。

8.C

【解析】班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。

9.D

【解析】福勒和布朗的教師成長階段理論認(rèn)為，教師的成長要經(jīng)歷：關(guān)注生存、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注情境三個(gè)階段。教師能否自覺地關(guān)注情境是一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志。

10.D

【解析】體罰是指通過對少年兒童的身體進(jìn)行的懲罰而企圖達(dá)到教育訓(xùn)練目的的手段，如罰站、罰跪、鞭打等。變相體罰，是指采取其它間接手段，對學(xué)生肉體和精神實(shí)施懲戒并使其受到傷害的行為，如勞動(dòng)懲罰、抄過量作業(yè)、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行為?！读x務(wù)教育法》“不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。”

文章來源：教師招聘網(wǎng)