2020教師招聘-教育綜合知識(shí)模擬題24及解析

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-02 11:06 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、選擇題(每題只有一個(gè)正確選項(xiàng))

1.學(xué)校產(chǎn)生于( )

A.原始社會(huì) B.奴隸社會(huì) C.封建社會(huì) D.資本主義社會(huì)

2.王安石的《傷仲永》說(shuō)明了( )

A.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能

B.遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一

C.遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平和階段

D.遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展

3.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是( )

A.引發(fā)動(dòng)機(jī) B.領(lǐng)會(huì)知識(shí) C.鞏固知識(shí) D.運(yùn)動(dòng)知識(shí)

4.個(gè)別教師以各種理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉侵犯了學(xué)生的( )

A.身心健康權(quán) B.人身自由權(quán)

C.人格尊嚴(yán)權(quán) D.名譽(yù)權(quán)

5.學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是( )

A.群眾性活動(dòng) B.小組活動(dòng)

C.個(gè)別活動(dòng) D.集體活動(dòng)

6.教學(xué)過(guò)程作為一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，只要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)來(lái)掌握人類(lèi)長(zhǎng)期積累起來(lái)的科學(xué)文化知識(shí)，這體現(xiàn)了它的( )

A.引導(dǎo)性 B.鞏固性 C.簡(jiǎn)捷性 D.間接性

7.教師的教育機(jī)智充分表現(xiàn)了教師勞動(dòng)的( )

A.示范性　　B.創(chuàng)造性　　C.廣延性　　D.延續(xù)性

8.教師一句鼓勵(lì)的話(huà)，一個(gè)充滿(mǎn)信任的眼神，一個(gè)能引起共鳴的手勢(shì)或表情均能使學(xué)生受到極大的鼓舞，增添無(wú)窮的勇氣，從而取得顯著的進(jìn)步。這屬于( )

A.第一印象 B.共鳴效應(yīng) C.羅森塔爾效應(yīng) D.移情效應(yīng)

9.兒童能夠進(jìn)行邏輯推理，且獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒，這是認(rèn)知發(fā)展的( )

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

10.下列哪種需要得不到滿(mǎn)足時(shí)，容易使人產(chǎn)生孤獨(dú)感( )

A.生理需要 B.愛(ài)與歸屬需要 C.自我實(shí)現(xiàn)需要 D.尊重需要

【參考答案】

1.B

【解析】我國(guó)最早的學(xué)校產(chǎn)生于夏代，屬于奴隸社會(huì)。

2.D

【解析】《傷仲永》講的是少年仲永天生聰慧，能指物作詩(shī)，后來(lái)他的父親利用這點(diǎn)帶他到處拜訪(fǎng)鄉(xiāng)人，耽誤了他的學(xué)習(xí)的事情。這說(shuō)明了遺傳物質(zhì)只為人的發(fā)展提供了物質(zhì)前提，但是如果沒(méi)有良好的后天環(huán)境的影響，也難以獲得良好的發(fā)展，因此，遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中不起決定作用。

3.B

【解析】領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。

4.B

【解析】人身自由權(quán)指未成年學(xué)生有支配自己人身自由和行動(dòng)的自由，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。

5.B

【解析】學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是小組活動(dòng)。

6.D

【解析】教學(xué)過(guò)程中，教師把前人探索出來(lái)的知識(shí)教授給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的是間接經(jīng)驗(yàn)，這體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的間接性。

7.B

【解析】教師的勞動(dòng)具有創(chuàng)造性，它首先表現(xiàn)在因材施教上，其次表現(xiàn)在對(duì)教育、教學(xué)的原則及方法的運(yùn)用和選擇上，第三，表現(xiàn)在教師對(duì)教材內(nèi)容的處理和加工上，第四，表現(xiàn)在教師的教育機(jī)智上。教育機(jī)智就是一種對(duì)突發(fā)性教育情景做出迅速、恰當(dāng)處理的隨機(jī)應(yīng)變的能力。

8.C

【解析】羅森塔爾效應(yīng)又叫期望效應(yīng)，它是指學(xué)生會(huì)朝著教師期望的方向發(fā)展，因?yàn)榻處煹钠谕麩o(wú)形中影響了教師和學(xué)生的行為。

9.C

【解析】具體運(yùn)算階段的兒童具備了守恒觀念，并且具備了具體邏輯思維。

10.B

【解析】歸屬于愛(ài)的需要得不到滿(mǎn)足會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感。

華圖教師預(yù)祝廣大考生考試順利，乘華圖翅膀，圓教師夢(mèng)想!

文章來(lái)源:教師招聘網(wǎng)