河南教綜必刷《3000題》參考答案：教育心理學(xué)之心理發(fā)展及個別差異

http://henan.hteacher.net 2018-03-14 14:21 河南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

點擊：河南招教教綜必刷《3000》題答案匯總

 　　第二章 心理發(fā)展及個別差異

　　一、單項選擇題

　　1.答案：B

　　解析：學(xué)生的心理發(fā)展具有定向性與順序性、階段性與連續(xù)性、不平衡性以及差異性。其中定向性與順序性是指在正常條件下，心理的發(fā)展總是遵循一定的模式，具有一定方向性和先后順序，不可逆、不能逾越。表現(xiàn)在心理方面和身體方面。

　　2.答案：C

　　解析：心理發(fā)展的不平衡性是指心理的發(fā)展可以因進行的速度、到達的時間和最終到達的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。這里表現(xiàn)為同一方面發(fā)展的不均衡以及不同方面發(fā)展的不均衡性。這道題容易選錯D。考生在做題過程中，如果是看到題干中說一個個體發(fā)展的不同進程就是不平衡性，如果看到說每個人發(fā)展的不同進程就是差異性。

　　3.答案：B

　　解析：兒童心理發(fā)展速度是不均衡的。兒童時期和少年是心理發(fā)展的高峰期，因此，兒童心理發(fā)展的速度是高速不均衡發(fā)展。

　　4.答案：B

　　解析：少年期大致處于初中階段，是個體從童年期向青年期過度的時期，有半成熟、半幼稚的特點，整個少年期充滿獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。

　　5.答案：B

　　解析：敏感期是指特定能力和行為發(fā)展的最佳時期，這一時期個體對形成這些能力和行為的環(huán)境影響特別敏感。敏感期是由“幼教之母”——蒙臺梭利所提出。關(guān)鍵期最早是由勞倫茲所提出。

　　6.答案：A

　　解析：皮亞杰認(rèn)為個體的心理機能包括適應(yīng)和組織。適應(yīng)包括同化和順應(yīng)兩種認(rèn)知技能。同化是兒童利用已有的圖式把新刺激納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的過程。順應(yīng)是兒童通過改變已有的圖式或形成新的圖式來適應(yīng)新刺激的認(rèn)知過程。題干涉及嬰兒使用同一圖式解決不同問題，屬于同化過程。

　　7.答案：D

　　解析：在皮亞杰看來，個體只有在認(rèn)知發(fā)展的最高階段——形式運算階段才能進行假設(shè)性思維，采用邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題。

　　8.答案：A

　　解析：皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展階段理論學(xué)說，認(rèn)為每個階段都有不同的階段特征，我們的教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)發(fā)展的需求。與此相反的是維果斯基的教學(xué)促進發(fā)展學(xué)說。

　　9.答案：D

　　解析：維果斯基認(rèn)為在個體的心理發(fā)展過程中，融合了兩類心理機能，即低級心理機能和高級心理機能。低級心理機能包括感覺、知覺、不隨意注意、形象記憶、直觀的動作思維等。高級心理機能是指隨意注意、邏輯記憶、抽象思維、高級情感和意志等。

　　10.答案：C

　　解析：學(xué)習(xí)與發(fā)展之間存在相互依賴的關(guān)系，相互影響。學(xué)習(xí)不等于發(fā)展，發(fā)展還要受到其他因素的影響，如環(huán)境、遺傳等。

　　11.答案：B

　　解析：關(guān)鍵期是指學(xué)習(xí)的最佳期限問題。兒童時期是身心發(fā)展最為迅速時期，如對于發(fā)展口頭語言、書面語言以及外語學(xué)習(xí)都是最佳時期，因此早期學(xué)習(xí)對人的一生發(fā)展至關(guān)重要。

　　12.答案：C

　　解析：兒童在前運算階段具有自我中心的特征，自我中心是指兒童認(rèn)為別人所看到世界的角度和自己是一致的，不能從別人的角度去認(rèn)識世界。月亮本身是不動的，正是由于兒童自己的運動才感覺月亮在運動，因此兒童用自己看待世界的方式代替了客觀存在的事實。

　　13.答案：A

　　解析：皮亞杰認(rèn)為個體的認(rèn)知發(fā)展是個體與環(huán)境不斷作用的過程。心理機能包括適應(yīng)和組織。適應(yīng)包括同化和順應(yīng)兩種認(rèn)知技能。同化是兒童利用已有的圖式把新刺激納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的過程。順應(yīng)是兒童通過改變已有的圖式或形成新的圖式來適應(yīng)新刺激的認(rèn)知過程。題干中的鵬鵬將解答兩位數(shù)的運算納入到解決個位數(shù)的運算中，使之成為自身的一部分，從而加強和豐富原有的經(jīng)驗。因此是同化。

　　14.答案：D

　　解析：形式運算階段強調(diào)的是一種抽象邏輯思維。浮力看不見摸不著，是通過抽象思維推理出來的力，兒童理解浮力，說明其思維已經(jīng)處于形式運算階段。

　　15.答案：D

　　解析：具體運算階段的特點包括(1)守恒(2)思維的可逆性(3)去自我中心(4)具體邏輯推理，其中達到這個階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。所謂守恒是指兒童認(rèn)知到客體在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變。

　　16.答案：A

　　解析：形式運算階段(11、12歲以上)，這一階段兒童的思維最大的特點是已經(jīng)擺脫了具體可感知事物對思維的束縛，使形式從內(nèi)容中解脫出來，能夠進行抽象邏輯思維。

　　17.答案：B

　　解析：B項中同化只是加強和豐富了原有的圖式。

　　18.答案：A

　　解析：略。

　　19.答案：B

　　解析：小學(xué)階段要分三部分：第一部分(1--2)年級的學(xué)生是個性養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，這時的學(xué)生模仿力極強，又缺乏自制力和對與錯的判斷力。第二部分(3--4)年級的學(xué)生基本個性已經(jīng)形成，膽子也漸漸開始大了起來，這時他們開始了朦朦朧朧的躁動期，如果教師不及時引導(dǎo)嚴(yán)格管理，那么，他們的小動作一旦形成小小的“勝利”，后期工作就有點困難了。第三部分(5--6)年級的孩子，雖然這時的孩子，有點青春期的萌芽，如果教師教育有方，家長配合得力，這些學(xué)生會很優(yōu)秀的。所以，小學(xué)階段的孩子是個性養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。

　　20.答案：C

　　解析：埃里克森的人格發(fā)展階段論認(rèn)為，人格的發(fā)展貫穿于個體的一生，整個發(fā)展過程可以劃分為八個階段。第五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期，發(fā)生于12到18歲。

　　21.答案：D

　　解析：埃里克森是新精神分析學(xué)派的代表人物，他認(rèn)為人格的發(fā)展不僅僅受到生物因素的影響，還受到心理和社會等因素的影響。因此，埃里克森的人格發(fā)展理論被稱之為心理社會發(fā)展理論。

　　22.答案：C

　　解析：本題旨在考查考生對發(fā)展心理學(xué)中皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的理解和掌握。在前運算階段，表象和內(nèi)化了的感知或動作在兒童心理上的重要作用，形成表象圖式。因此，前運算思維的主要特點是具體形象性。

　　23.答案：C

　　解析：維果茨基根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的思想，提出在有指導(dǎo)的情況下借助于別人的幫助所達到的解決問題的水平，也是通過教學(xué)所獲得的潛力，即教學(xué)發(fā)揮的作用。這樣在智力活動中，對所要解決的問題和原有獨立活動之間可能有差異，由于教學(xué)，而在別人的幫助下消除這種差異，這就是“最近發(fā)展區(qū)”。“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”，其含義是教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。

　　24.答案：B

　　解析：皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為了四個階段：感知運動階段(0-2歲)、前運算階段(2-7歲)、具體運算階段(7-11、12歲)以及形式運算階段(11、12-16、17歲)。皮亞杰從兒童認(rèn)知發(fā)展角度將兒童游戲發(fā)展分為是三個階段，分別是練習(xí)性游戲階段(0-2歲)、象征性游戲階段(2-7歲)和規(guī)則性游戲階段(7-11、12歲)。假裝游戲?qū)儆谙笳餍杂螒?，故選B。

　　25.答案：B

　　解析：同化是指個體利用頭腦中已有的知識認(rèn)識新的事物的建構(gòu)知識的方式，順應(yīng)則是指個體通過改變頭腦中已有知識的方式來認(rèn)識新的事物的建構(gòu)知識的方式。題干中“修正原來的認(rèn)知”屬于順應(yīng)。

　　26.答案：D

　　解析：韋克斯勒編制了若干套智力量表。韋氏成人智力量表，適用于16歲以上的成人;韋氏兒童智力量表，適用于6-16歲兒童;韋氏學(xué)前兒童智力量表，適用于4-6歲兒童。

　　27.答案：B

　　解析：智力的差異其中一個表現(xiàn)是個體智力水平的差異。一般人智力都集中在90-110之間，低于70的為低智兒，高于140為天才，處于55-70的為可教育性智力。

　　28.答案：A

　　解析：維果斯基提出的是“心理發(fā)展的文化歷史理論”，該理論認(rèn)為人的高級心理機能是社會歷史的產(chǎn)物，受社會規(guī)律的制約，人類社會文化對人的心理發(fā)展以及社會交互作用對認(rèn)知發(fā)展都起著重要的作用。

　　29.答案：A

　　解析：離差智商是一種以年齡組為樣本計算而得來的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。韋克斯勒智力量表彌補了斯坦福-比納量表的缺陷，將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定義為15。離差智商是建立在統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)之上，表示的是個體智力在年齡組中所處的位置。

　　30.答案：B

　　解析：根據(jù)學(xué)習(xí)者對信息加工時的深度可將認(rèn)知風(fēng)格分為深層加工和表層加工。深層加工指深刻理解所學(xué)的內(nèi)容，將所學(xué)內(nèi)容與更大的概念框架聯(lián)結(jié)起來，以獲得內(nèi)容的深層意義。表層加工指記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容的表面信息，不將他們與更大的概念框架聯(lián)系起來。

　　31.答案：D

　　解析：前運算期的兒童，出現(xiàn)了語詞和早期的符號功能，但思維具有自我中心性、不可逆性，同時又表現(xiàn)出泛靈論的特點。

　　32.答案：D

　　解析：根據(jù)題干的意思學(xué)生能夠拋開具體事物的限制抓住現(xiàn)象的本質(zhì)說明正處于形式運算階段。

　　33.答案：C

　　解析：青年初期是指14、15歲至17、18歲時期，相當(dāng)于高中時期。這是個體在生理、心理和社會性上向成人接近的時期。6～11、12歲屬于童年期;11、12～14、15歲屬于少年期;3-6、7歲屬于幼兒期。故本題選C。

　　34.答案：B

　　解析：題干描述的是少年期的典型特征。

　　35.答案：C

　　解析：人的自覺能動性的最高表現(xiàn)是創(chuàng)造性。

　　36.答案：D

　　解析：形式運算階段就是以命題的形式進行的。

　　37.答案：B

　　解析：題干描述的心理發(fā)展的先后順序。

　　38.答案：A

　　解析：沖動型的特征就是反應(yīng)快，出錯率高。

　　39.答案：B

　　解析：略。

　　40.答案：C

　　解析：埃里克森理論的內(nèi)容。

　　41.答案：B

　　解析：關(guān)鍵期是生命中一個固定的發(fā)展速度較快的短暫時期，但不是突然開始和停止的。

　　42.答案：C

　　解析：最近發(fā)展區(qū)的概念。

　　43.答案：A

　　解析：教育單親孩子誤區(qū)之一：情感暗示過多。很多單親孩子的家長總是把孩子成長過程中出現(xiàn)的種種矛盾和問題都?xì)w咎于家庭的不完整，向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩子也認(rèn)為自己是不正常的。比如，一些家長經(jīng)常說“孩子缺少父愛(或者母愛)很可憐”一類的話，在孩子的心靈罩上陰影。其實，父母親經(jīng)常吵架的家庭對孩子成長的影響也很大。父母不經(jīng)常在身邊陪伴并不影響孩子健康、快樂地成長，要讓孩子理解單親家庭也是正常的社會現(xiàn)象。

　　44.答案：A

　　解析：B選項抽象思維能力男性比女性更優(yōu)秀，C選項男性和女性的智力大致相同，D選項女性的嗅覺比男性更靈敏。

　　45.答案：C

　　解析：皮亞杰發(fā)生認(rèn)識論的理論之一就是關(guān)于認(rèn)知發(fā)展階段的劃分，這主要體現(xiàn)了個體身心發(fā)展階段性的特點。

　　46.答案：B

　　解析：埃里克森人格發(fā)展理論的內(nèi)容。

　　47.答案：B

　　解析：場獨立型的概念。

　　48.答案：D

　　解析：場依存型的認(rèn)知方式，往往根據(jù)外界信息進行判斷，因此要給學(xué)生提供明確的指導(dǎo)和講解。

　　49.答案：A

　　解析：研究表明，個體的智力在13歲以前是直線上升發(fā)展的，以后緩慢發(fā)展到25歲時達到最高峰，26～35歲保持高原水平，35歲開始有下降趨勢。

　　50.答案：D

　　解析：能以命題的形式進行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系，能理解符號的意義，是形式運算階段的特征。

　　51.答案：C

　　解析：略。

　　52.答案：A

　　解析：略。

　　53.答案：C

　　解析：輻合型認(rèn)知方式的概念。

　　54.答案：D

　　解析：發(fā)散型認(rèn)知方式的概念。

　　55.答案：D

　　解析：個體心理機能的發(fā)展關(guān)鍵期有不同的關(guān)鍵期，如口頭語言形成的關(guān)鍵期是2-3歲，書面語在4-5歲，關(guān)鍵期并不都是在0-3歲。

　　56.答案：A

　　解析：埃里克森認(rèn)為，0～1.答案：5歲發(fā)展任務(wù)是發(fā)展對周圍世界，尤其是對社會環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任感。

　　57.答案：C

　　解析：埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為，人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12-18歲階段的危機沖突是自我同一性對角色混亂。勤奮感對自卑感是6-12歲階段的危機沖突。主動感對內(nèi)疚感是3-6歲階段的危機沖突。自主感對羞恥感是2-3歲階段的危機沖突。因此，本題答案選擇C。

　　58.答案：B

　　解析：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，3-6、7歲發(fā)展危機是主動感對內(nèi)疚感，其主要任務(wù)是培養(yǎng)主動性。因此，正確答案選擇B。

　　59.答案：C

　　解析：知道一個杯子里的水倒進碗里，水沒有變少，說明已經(jīng)產(chǎn)生了守恒觀念，是具體運算階段的特點。因此，正確答案選擇C。

　　60.答案：A

　　解析：基本的信任感對基本的不信任感(0～1.答案：5歲)該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)信任感。

　　61.答案：B

　　解析：處在前運算階段(2-7歲)的兒童認(rèn)為一切事物都是有生命的，此題考查的是泛靈論。

　　62.答案：C

　　解析：本題考查的是關(guān)于個體身心發(fā)展的特點。不平衡性是指心理的發(fā)展可以因進行的速度、到達的時間和最終到達的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。題干中語言能力在不同時期的發(fā)展速度呈現(xiàn)不均衡的狀態(tài)，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展具有不平衡的特點。

　　63.答案：D

　　解析：本題考查的是個體身體發(fā)展具有不平衡性的特點。不平衡性是指心理的發(fā)展可以因進行的速度、到達的時間和最終到達的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。

　　二、多項選擇題

　　1.答案：ABC

　　解析：皮亞杰主張發(fā)展先于學(xué)習(xí)，故D項不符合觀點;E為多元智力理論的內(nèi)容。

　　2.答案：ABCE

　　解析：D項心理活動的隨意性顯著增長出現(xiàn)在少年期。

　　3.答案：ACE

  解析：場獨立型是指很容易將一個知覺目標(biāo)從他的背景中分離出來的能力，這類人依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)來加工信息，并善于抽象思維,偏愛自然科學(xué)與數(shù)學(xué)，能夠獨立思考和學(xué)習(xí)，不易受到暗示。D項中對社會定向的知識更感興趣的應(yīng)該是場依存者。故本題選ACE。

　　4.答案：AC

　　解析：求同思維是根據(jù)一定的知識或事實以求得某一問題的最佳或最正確的答案的思維，又稱為輻合思維。題干中“最終得出結(jié)論”屬于輻合思維。題干中“跟學(xué)生一起討論”體現(xiàn)了場依存型。

　　5.答案：ABCE

　　解析：D項表述的是形式運算階段的思維發(fā)展特點。

　　6.答案：ABCE

　　解析：心理發(fā)展具有不平衡性。即使對同一個體而言，不同的心理組成成分的發(fā)展速度有所不同，達到成熟水平的時期各不相同，發(fā)展所需的最佳時期與條件也不同。

　　7.答案：ABC

　　解析：圖式的形成對兒童發(fā)展的意義重大是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論所強調(diào)的，故D錯誤;而E中兒童自主性的培養(yǎng)主要是在學(xué)齡前期。

　　8.答案：ABCE

　　解析：少年期的自我控制力不強，常出現(xiàn)前后矛盾的行為。

　　9.答案：AB

　　解析：皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)就是適應(yīng)，即兒童的認(rèn)知是在已有圖式的基礎(chǔ)上，通過同化、順應(yīng)和平衡，不斷從低級向高級發(fā)展。發(fā)展的實質(zhì)：個體與環(huán)境不斷相互作用的過程。所以適應(yīng)機能主要包括同化和順應(yīng)。異化是干擾選項，內(nèi)化概念的代表人物是維果斯基。

　　10.答案：ACD

　　解析：關(guān)鍵期是指個體的行為和能力的發(fā)展有一定的時間，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響減弱或沒有影響。在教育實踐中，我們應(yīng)抓住關(guān)鍵期的有利時機，及時進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，起到事半功倍的效果。關(guān)鍵期不是突然開始和停止的，只是個人發(fā)展中的某些短暫時期。

　　三、判斷題

　　1.答案：正確

　　解析：略。

　　2.答案：錯誤

　　解析：最近發(fā)展區(qū)的概念是由維果斯基提出來的。

　　3.答案：正確

　　解析：皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一個主動建構(gòu)的過程，是個體在與環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的。他提出了認(rèn)知發(fā)展的階段理論，將個體的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段。

　　4.答案：錯誤

　　解析：青春初期智力已經(jīng)成熟，抽象邏輯思維已從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向理論型轉(zhuǎn)化。

　　5.答案：錯誤

　　解析：明顯的符號性和邏輯性，能進行簡單的邏輯推理，克服了思維的自我中心性，這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階級屬于具體運算階段。

　　6.答案：正確

　　解析：前運算階段守恒概念沒有形成，思維缺乏觀念的傳遞性。守恒是指物體事物不論其形態(tài)如何變化，其物質(zhì)的量是恒定不變的。

　　7.答案：正確

　　解析：有些心理學(xué)家把少年期稱為“危險期”或“心理斷乳期”，這意味著兒童將從心理上擺脫對成人的束縛。

　　8.答案：錯誤

　　解析：在全體人口中，智力呈現(xiàn)正態(tài)分布。

　　9.答案：正確

　　解析：略。

　　10.答案：錯誤

　　解析：兒童第一次看到飛機時，把它叫做“大白鳥”，這是一種同化現(xiàn)象。

 

責(zé)任編輯：河南分校