河南教綜必刷《3000題》參考答案：教育心理學(xué)之教育心理學(xué)概述

http://henan.hteacher.net 2018-03-14 14:16 河南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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 　　第二部分 教育心理學(xué)

　　第一章 教育心理學(xué)概述

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.答案：A

　　解析：普通心理學(xué)是研究心理學(xué)基本原理和心理現(xiàn)象的一般規(guī)律的科學(xué)，是所有心理學(xué)分支的最基礎(chǔ)和一般的學(xué)科。而教育心理學(xué)是建立在普通心理學(xué)的基礎(chǔ)上，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐所建立起的學(xué)科。它主要研究在教學(xué)情境中學(xué)與教的心理規(guī)律的科學(xué)。教育心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支，屬于應(yīng)用心理學(xué)的范圍。普通心理學(xué)與其他心理學(xué)分支學(xué)科的關(guān)系為一般與特殊的關(guān)系。

　　2.答案：C

　　解析：教育心理學(xué)的基本要素中包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體以及教學(xué)環(huán)境。其中學(xué)生與教師是教育活動(dòng)的兩大主體，教學(xué)方法是進(jìn)行教育活動(dòng)的主要方式，教學(xué)媒體是傳遞教育信息的媒介，教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行教育活動(dòng)的主要信息，即有效傳遞的主要訊息。

　　3.答案：D

　　解析：略。

　　4.答案：C

　　解析：教育心理學(xué)在中國(guó)作為一門獨(dú)立的學(xué)科是在清朝末年隨著師范教育的興起而出現(xiàn)的。

　　5.答案：D

　　解析：桑代克是美國(guó)心理學(xué)家，動(dòng)物心理學(xué)的開創(chuàng)者，心理學(xué)聯(lián)結(jié)主義的建立者和教育心理學(xué)體系的創(chuàng)始人。他提出了一系列學(xué)習(xí)的定律，包括練習(xí)律和效果律等。

　　6.答案：D

　　解析：教育心理學(xué)的發(fā)展進(jìn)程包括初創(chuàng)、發(fā)展、成熟、完善四個(gè)時(shí)期。布魯納在完善階段提出了四種研究：主動(dòng)性研究、反思性研究、合作性研究以及社會(huì)文化研究。

　　7.答案：B

　　解析：教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)以及控制作用。題干中指出“正確分析”“了解”“預(yù)測(cè)”是它的前三項(xiàng)作用，最后一個(gè)就是控制，即干預(yù)。

　　8.答案：A

　　解析：20世紀(jì)初，我國(guó)出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是由房東岳翻譯的日本小原又一的著作《教育實(shí)用心理學(xué)》。

　　9.答案：C

　　解析：教育心理學(xué)對(duì)學(xué)生的研究包括兩個(gè)方面：學(xué)生的群體差異以及個(gè)體差異。

　　10.答案：A

　　解析：教育心理學(xué)的發(fā)展分為了四個(gè)時(shí)期：初創(chuàng)、發(fā)展、成熟、完善。其中A屬于初創(chuàng)時(shí)期發(fā)生的事件，它為教育心理學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。B屬于發(fā)展時(shí)期所發(fā)生的事件;C屬于完善時(shí)期所發(fā)生的事件;D屬于成熟時(shí)期所發(fā)生的事件。

　　11.答案：A

　　解析：在教育心理學(xué)理論方面，隨著學(xué)習(xí)理論的研究深入，行為主義的機(jī)械論、還原論等的弊端日益暴露，認(rèn)知學(xué)習(xí)理論越來越受到人們的重視。同時(shí)人本主義的思潮也掀開了一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。

　　12.答案：B

　　解析：布魯納總結(jié)教育心理學(xué)十幾年來的成果表現(xiàn)在四個(gè)方面：(1)主動(dòng)性研究：研究如何使學(xué)生主動(dòng)參與教與學(xué)的過程，并對(duì)自身的心理活動(dòng)作更多的控制。(2)反思性研究：研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。(3)合作性研究：研究如何使學(xué)生共享教與學(xué)過程中所涉及的人類資源，如何在一定背景下將學(xué)生組織起來一起學(xué)習(xí)。(4)社會(huì)文化研究：研究社會(huì)文化背景是如何影響學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的。

　　13.答案：C

　　解析：教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。它的應(yīng)用有利于擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模并且能夠改變以往傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式，使得教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式更加多樣化，同時(shí)有利于探索和實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)模式，推動(dòng)教育改革，優(yōu)化教學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

　　14.答案：D

　　解析：教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容包括學(xué)生心理、學(xué)習(xí)心理、教師心理以及教學(xué)心理。其中學(xué)習(xí)心理是教育心理學(xué)的核心。因此，學(xué)習(xí)是教育心理學(xué)研究最活躍的領(lǐng)域。

　　15.答案：B

　　解析：A是“教育心理學(xué)之父”，B是“俄羅斯教育心理學(xué)之父”，D是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”。題干問的是“前蘇聯(lián)”，因此是B。

　　16.答案：D

　　解析：教學(xué)環(huán)境包括心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。其中A和C屬于物質(zhì)環(huán)境，B為心理環(huán)境，D屬于教學(xué)媒體。

　　17.答案：C

　　解析：教育心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支，屬于應(yīng)用心理學(xué)的范圍，是教育學(xué)和心理學(xué)的交叉學(xué)科。

　　18.答案：C

　　解析：教育心理學(xué)所研究的對(duì)象是學(xué)校情境中的教與學(xué)的基本心理規(guī)律。

　　19.答案：C

　　解析：教育心理學(xué)是一門研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

　　20.答案：A

　　解析：教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容是圍繞學(xué)習(xí)與教學(xué)相互作用的過程而展開的，學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五種要素，學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理和教師心理四大部分內(nèi)容，由學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)反思過程這三種活動(dòng)過程交織在一起。其中，學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)的核心內(nèi)容。

　　21.答案：D

　　解析：個(gè)案法是單個(gè)學(xué)生作為研究對(duì)象，全面地展開研究，可以是觀察，也可是是檔案記錄。是一種間接和直接研究相結(jié)合的方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)象的單一性。測(cè)驗(yàn)法用經(jīng)過編制后專業(yè)量表對(duì)經(jīng)過常模化的心理指標(biāo)直接測(cè)量。實(shí)驗(yàn)觀察是根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求控制條件和環(huán)境，對(duì)行為者出現(xiàn)的行為記錄。調(diào)查法包括問卷和訪談，屬于間接研究。

　　22.答案：B

　　解析：學(xué)習(xí)過程指學(xué)生在教學(xué)情境中，通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程。在教育心理學(xué)中，人們研究最早和最多的就是這一過程。

　　23.答案：D

　　解析：1903年桑代克出版西方第一本《教育心理學(xué)》，標(biāo)志著教育心理學(xué)的獨(dú)立。

　　24.答案：C

　　解析：教育心理學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期是20世紀(jì)20年代以前。

　　25.答案：C

　　解析：60年代初，布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，自此，美國(guó)教育心理學(xué)逐漸重視探討教學(xué)過程、學(xué)生心理，重視教材、教學(xué)手段的改進(jìn)。同時(shí)，重視研究影響教學(xué)的社會(huì)心理因素。

　　26.答案：C

　　解析：布魯納在1994年美國(guó)教育研究會(huì)的特邀專題報(bào)告中，總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：(1)主動(dòng)性研究，研究如何使學(xué)生主動(dòng)參與教與學(xué)的過程，并對(duì)自身的心理活動(dòng)做更多的控制;(2)反思性研究，研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié);(3)合作性研究，研究如何使學(xué)生共享教與學(xué)過程中所涉及的人力資源，如何在一定背景下將學(xué)生組織起來一起學(xué)習(xí)，如同伴輔導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)等，從而使學(xué)生把個(gè)人的科學(xué)思維與同伴合作相結(jié)合;(4)社會(huì)文化研究，研究社會(huì)文化背景是如何影響學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的。故本題選C。

　　27.答案：A

　　解析：桑代克被稱為教育心理學(xué)之父。

　　28.答案：B

　　解析：弗洛伊德的理論廣為流傳，有關(guān)兒童個(gè)性及社會(huì)適應(yīng)等問題進(jìn)入心理學(xué)領(lǐng)域，程序教學(xué)和教學(xué)機(jī)器興起都發(fā)生于教育心理學(xué)的發(fā)展時(shí)期。

　　29.答案：A

　　解析：教育心理實(shí)驗(yàn)的基本組織形式一般分為三種：(1)單組實(shí)驗(yàn)形式;(2)等組實(shí)驗(yàn)形式;(3)循環(huán)組實(shí)驗(yàn)形式。

　　30.答案：A

　　解析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，是教育過程中最活躍、最豐富多彩的變量，任何教學(xué)都必須通過學(xué)生起作用。

　　31.答案：A

　　解析：1994年，美國(guó)心理學(xué)家布魯納總結(jié)了教育心理學(xué)20世紀(jì)80年代以來的成果：(1)主動(dòng)性研究;(2)反思性研究;(3)合作性研究;(4)社會(huì)文化研究。

　　32.答案：B

　　解析：略。

　　33.答案：D

　　解析：雖然觀察法有一定的局限性，但是觀察法是掌握原始原料的必要方法，通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，可以為進(jìn)一步的研究開路，因此有人把觀察法比喻為“科學(xué)研究的前門”。

　　34.答案：C

　　解析：1924年，廖世承編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書，該書主要參考了桑代克等人的教育心理學(xué)著作，結(jié)合了我國(guó)的教育實(shí)踐材料。

　　35.答案：D

　　解析：略。

　　36.答案：A

　　解析：觀察法是教育心理學(xué)研究中采用的最基本、最普遍的方法。

　　37.答案：C

　　解析：調(diào)查法是通過各種途徑間接了解被試心理活動(dòng)的一種研究方法。

　　38.答案：C

　　解析：題于描述的是教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的概念。

　　39.答案：B

　　解析：略。

　　40.答案：C

　　解析：教育心理學(xué)是一門研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

　　41.答案：B

　　解析：略。

　　42.答案：C

　　解析：略。

　　43.答案：B

　　解析：略。

　　44.答案：B

　　解析：教育心理學(xué)旨在理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以及根據(jù)學(xué)習(xí)心理規(guī)律創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。其中，學(xué)習(xí)心理是教育心理學(xué)的核心。

　　45.答案：D

　　解析：教育心理學(xué)的研究方法主要包括：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案研究法、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、活動(dòng)產(chǎn)品分析法、問卷法、測(cè)驗(yàn)法等。產(chǎn)品分析法又稱活動(dòng)產(chǎn)品分析或作品分析法是指通過分析學(xué)生的活動(dòng)產(chǎn)品，以了解學(xué)生的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)和知識(shí)范圍。活動(dòng)產(chǎn)品分析法指對(duì)被試完成的產(chǎn)品進(jìn)行心理學(xué)分析，來了解心理活動(dòng)的過程及其特點(diǎn)的方法。學(xué)生的作品，如日記、作文、圖畫、算草、考卷等，都表現(xiàn)著學(xué)生的心理活動(dòng)過程及不同的心理特點(diǎn)。通過對(duì)活動(dòng)產(chǎn)品的心理學(xué)分析，可以了解學(xué)生的觀察、記憶、想象和思維的某些過程和特點(diǎn)，也可以作為評(píng)定學(xué)生的興趣、性格等特點(diǎn)的一種材料。

　　46.答案：B

　　解析：1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

　　47.答案：C

　　解析：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)出現(xiàn)在成熟時(shí)期。

　　48.答案：D

　　解析：當(dāng)需要了解行為的自然狀態(tài)或?qū)σ恍╇[秘行為進(jìn)行研究時(shí)，最好采用觀察法。

　　49.答案：C

　　解析：20世紀(jì)60年代人本主義思潮興起，并受到社會(huì)各方面的關(guān)注，此時(shí)他們掀起了對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)。

　　50.答案：C

　　解析：本題是對(duì)教育心理學(xué)研究任務(wù)的考查。教育心理學(xué)關(guān)于“教”方面的研究就是要從心理學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行研究。例如，教師應(yīng)當(dāng)如何引起和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?用什么教學(xué)媒體向?qū)W生呈現(xiàn)教材更有效。

　　51.答案：C

　　解析：為了達(dá)到設(shè)想的目的，制定某一計(jì)劃全面或比較全面地收集研究對(duì)象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結(jié)論的研究方法，就是調(diào)查法。

　　52.答案：A

　　解析：教學(xué)過程的三種過程是學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)/反思過程。

　　53.答案：C

　　解析：考察教育心理學(xué)的研究方法，觀察法是教育心理學(xué)最基本、最普遍的研究方法，保持了人的心理活動(dòng)的自然性和客觀性，獲得的資料比較真實(shí)，但是觀察者處于被動(dòng)地位。實(shí)驗(yàn)法是根據(jù)研究目的，改變控制條件，以引起被試的某種心理活動(dòng)的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動(dòng)之間關(guān)系的方法。故答案選C。

　　54.答案：D

　　解析：行動(dòng)研究是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中基于實(shí)際問題解決的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決問題為目的的一種研究方法。它將教育理論和教育實(shí)踐融為一體，將教育者和教育現(xiàn)實(shí)問題緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在“行動(dòng)”中研究，在“情境”中研究，在“做”中研究。

　　55.答案：B

　　解析：教學(xué)心理學(xué)的任務(wù)是用實(shí)證研究法對(duì)教師在教育教學(xué)過程中存在的問題做出有科學(xué)依據(jù)的回答。

　　56.答案：C

　　解析：本題是對(duì)教育心理學(xué)意義理解的考查。“排座位”這一行為是教師在準(zhǔn)確了解學(xué)生不同性格后作出的不同安排，目的是為了干預(yù)學(xué)生的性格發(fā)展，使性格內(nèi)向?qū)W生在性格外向?qū)W生的帶動(dòng)下更好的發(fā)展。

　　57.答案：A

　　解析：縱向研究也叫追蹤研究，是指在一段相對(duì)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)對(duì)同一個(gè)或同一批被試進(jìn)行重復(fù)的研究。群體序列研究法：即聚合交叉研究法，首先在同一時(shí)間選定不同的被試樣本進(jìn)行研究，然后對(duì)各個(gè)被試群體進(jìn)行縱向的追蹤研究，既克服了縱向研究的缺陷，又保留了橫斷研究的長(zhǎng)處，現(xiàn)已經(jīng)被廣泛采用。

　　58.答案：A

　　解析：裴斯泰洛奇提出了“教學(xué)要心理化”的思想。

　　59.答案：D

　　解析：20世紀(jì)20年代，西方教育學(xué)吸取了心理測(cè)驗(yàn)和兒童心理學(xué)方面的成果發(fā)生在發(fā)展時(shí)期。

　　60.答案：A

　　解析：1762年，盧梭的《愛彌兒》出版，他認(rèn)為知識(shí)的獲得是通過經(jīng)驗(yàn)而發(fā)生的，應(yīng)該用推理和探究代替權(quán)威性的灌輸。

　　61.答案：D

　　解析：桑代克于1903年出版了《教育心理學(xué)》，1913-1914年，桑代克將他的學(xué)說又發(fā)展成三大卷《教育心理大綱》，桑代克從人是一個(gè)生物的存在這個(gè)角度建立自己的教育心理學(xué)體系。他的教育心理學(xué)分為三部分：第一部分講人類的本性，論述了人的本性及其組成，并探討了學(xué)習(xí)能力;第二部分講學(xué)習(xí)心理，論述了動(dòng)物和人類學(xué)習(xí)的規(guī)律，是其教育心理學(xué)理論的核心;第三部分講個(gè)別差異及其原因。弗洛伊德是精神分析學(xué)派的代表人物。巴甫洛夫是俄國(guó)著名生理學(xué)家，他通過對(duì)狗消化腺分泌變化研究，提出著名的經(jīng)典條件作用論。斯金納提出了對(duì)教育心理學(xué)影響巨大的操作性條件作用論。本題選D。

　　62.答案：A

　　解析：個(gè)案法適用于研究個(gè)別學(xué)習(xí)困難或品德不良學(xué)生、超常兒童、特殊兒童的研究。B選項(xiàng)用以分析、論證某些教育或教學(xué)因素所起的作用或功能。C、D兩個(gè)選項(xiàng)主要用于搜集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，經(jīng)常被綜合運(yùn)用于其他研究方法中。

　　63.答案：C

　　解析：1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這一著作奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立。在此后的三十年里，美國(guó)的同類著作幾乎都師承了這一體系。但是，這一時(shí)期的著作內(nèi)容多是以普通心理學(xué)的原理解釋實(shí)際的教育問題，主要是一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.答案：ABCDE

　　解析：教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具，如實(shí)物、文字、口頭語言、圖表、圖像以及動(dòng)畫等。教學(xué)媒體往往要通過一定的物質(zhì)手段而實(shí)現(xiàn)，如書本、板書、投影儀、錄像以及計(jì)算機(jī)等。

　　2.答案：ABE

　　解析：A是裴斯泰洛奇在教育心理學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期所提出的教育的心理學(xué)化;B項(xiàng)中布魯納在60年代初，教育心理學(xué)的成熟時(shí)期發(fā)起了課程改革運(yùn)動(dòng)，自此，美國(guó)教育心理學(xué)逐漸重視探討教學(xué)過程、學(xué)生心理，重視教材、教學(xué)手段的改進(jìn);C項(xiàng)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)開始于教育心理學(xué)的發(fā)展時(shí)期;D項(xiàng)合作性研究是發(fā)生在完善時(shí)期的成果;E項(xiàng)是由布魯納在完善時(shí)期所提出其中一項(xiàng)研究。

　　3.答案：ABCD

　　解析：教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用，在實(shí)際應(yīng)用中，這些作用往往互相交織在一起。(1)幫助教師準(zhǔn)確地了解問題;(2)為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo);(3)幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生;(4)幫助老師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究

　　4.答案：ABCD

　　解析：從宏觀角度，教育活動(dòng)是由教育主體、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育手段、教育環(huán)境、教育途徑六個(gè)要素構(gòu)成;從微觀角度看，教育活動(dòng)由教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育手段四個(gè)要素構(gòu)成。

　　5.答案：ABC

　　解析：教育心理學(xué)的研究對(duì)象是如何學(xué)，如何教以及學(xué)與教之間的相互作用。即教的心理活動(dòng)、學(xué)的心理活動(dòng)以及教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制。

　　6.答案：ACD

　　解析：學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)反思過程，這三種活動(dòng)過程交織在一起。

　　7.答案：ABC

　　解析：教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用的過程展開的。學(xué)與教的相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五種要素，由學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)/反思過程這三種活動(dòng)過程交織在一起組成。

　　8.答案：BC

　　解析：1868年俄國(guó)教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》(也稱為《教育人類學(xué)》)，被譽(yù)為“俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人”;1877年，俄國(guó)教育家和心理學(xué)家卡普捷列夫出版了《教育心理學(xué)》，這是最早正式以“教育心理學(xué)”命名的著作。

　　9.答案：ABC

　　解析：教育心理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)：(1)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念關(guān)注教與學(xué)兩方面的心理問題;(2)關(guān)注影響教育的社會(huì)心理因素;(3)注重實(shí)際教學(xué)中各種策略和元認(rèn)知的研究。

　　10.答案：ABCD

　　解析：教育心理學(xué)研究的基本原則包括：客觀性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、教育性和理論聯(lián)系實(shí)際原則。

　　11.答案：ABD

　　解析：實(shí)驗(yàn)法指研究者按照預(yù)先確定的研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。教育實(shí)驗(yàn)的變量包括自變量、因變量和無關(guān)變量，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。

　　12.答案：ABCD

　　解析：布魯納精辟的總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果，主要包括四個(gè)方面：第一，主動(dòng)性研究;第二，反思性研究;第三，合作性研究;第四，社會(huì)文化研究。

　　13.答案：ABC

　　解析：廣義的教育心理學(xué)是指研究教育實(shí)踐中各種心理與行為規(guī)律的科學(xué)，它既包括學(xué)校教育心理學(xué)，也包括家庭和社會(huì)教育心理學(xué)。狹義的教育心理學(xué)專指學(xué)校教育心理學(xué)。

　　14.答案：CE

　　解析：略。

　　15.答案：ABCE

　　解析：教育心理學(xué)是教育學(xué)和心理學(xué)的交叉學(xué)，主要關(guān)注發(fā)展與教育、學(xué)習(xí)與教學(xué)、認(rèn)知與個(gè)性、教育與數(shù)學(xué)等方面。

　　16.答案：ABC

　　解析：教育心理學(xué)的研究對(duì)象是學(xué)校教學(xué)情境中人(主體)的心理，從研究層面來看，可以從三個(gè)層面對(duì)教與學(xué)的主體的心理進(jìn)行研究：①客觀描述主體心理活動(dòng)現(xiàn)象;②揭示主體心理活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制和規(guī)律;③為促進(jìn)主體(尤其是學(xué)生)有效掌握知識(shí)技能、發(fā)展能力及主體的心理健康全面發(fā)展創(chuàng)造條件和提供方法指導(dǎo)。從研究領(lǐng)域來看，學(xué)校教與學(xué)情境中的心理現(xiàn)象主要指教師如何教和學(xué)生如何學(xué)的基本心理規(guī)律。

　　17.答案：ABCDE

　　解析：學(xué)與教的相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五種。

　　三、判斷題

　　1.答案：錯(cuò)誤

　　解析：20世紀(jì)20年代到50年代末，美國(guó)出版的教育心理學(xué)，體系五花八門，但只有學(xué)習(xí)這一課題是各書共有的。

　　2.答案：正確

　　解析：學(xué)習(xí)過程指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和有效策略等。

　　3.答案：錯(cuò)誤

　　解析：教育心理學(xué)屬于應(yīng)用心理學(xué)的范疇。學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》的目的在于更好的將心理學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。

　　4.答案：錯(cuò)誤

　　解析：教學(xué)心理學(xué)是研究教學(xué)情境中知識(shí)與技能習(xí)得規(guī)律的一門學(xué)科。自提出以來，出現(xiàn)了以教學(xué)心理學(xué)為研究取向的教育心理學(xué)和以學(xué)與教為研究取向的教育心理學(xué)，它屬于教育心理學(xué)的一個(gè)重要分支。

　　5.答案：錯(cuò)誤

　　解析：桑代克創(chuàng)立了第一個(gè)比較完整的學(xué)習(xí)理論。

　　6.答案：錯(cuò)誤

　　解析：學(xué)與教相互作用的過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該過程包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體以及教學(xué)環(huán)境五個(gè)要素。

　　7.答案：正確

　　解析：教育心理學(xué)只提供原則，教師可將這些原則轉(zhuǎn)變成為具體的教學(xué)程序或活動(dòng)。

　　8.答案：正確

　　解析：近年來，越來越多的教育心理學(xué)家認(rèn)識(shí)到教育心理學(xué)是一門獨(dú)立的科學(xué)，有自己的理論、研究方法、問題和技術(shù)。教育心理學(xué)不是一般心理學(xué)原理在教育中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，它擁有自身獨(dú)特的研究課題。

　　9.答案：錯(cuò)誤

　　解析：第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化”的是裴斯泰洛齊。

　　10.答案：錯(cuò)誤

　　解析：1877年，俄國(guó)教育家和心理學(xué)家卡普捷列夫發(fā)表了《教育心理學(xué)》一書，這是最早正式以“教育心理學(xué)”命名的著作。1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的著作。

 

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