2017年幼兒教師資格證《保教知識與能力》高頻考點(diǎn)歸納一

http://m.shoucloud.cn 2017-04-10 15:15 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

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考點(diǎn)一 嬰幼兒發(fā)展的過程

考點(diǎn)預(yù)測

3～4歲被稱為( ).

A.幼兒早期

B.幼兒初期

C.幼兒中期

D.幼兒晚期

答案:B

考點(diǎn)歸納

兒童發(fā)展主要是指個體從不成熟到成熟這一成長階段,在此過程中身心日趨完善和復(fù)雜.其中,嬰幼兒是嬰兒和幼兒的統(tǒng)稱,這是發(fā)展中最關(guān)鍵、最迅速的時期.兒童發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展兩方面.

按照兒童心理發(fā)展階段

考點(diǎn)二 嬰幼兒發(fā)展的特點(diǎn)

考點(diǎn)預(yù)測

兒童先學(xué)會爬,后學(xué)會走,這說明兒童的發(fā)展具有( )的特點(diǎn).

A.方向性和順序性

B.連續(xù)性和階段性

C.不平衡性

D.個別差異性

答案:A

考點(diǎn)預(yù)測

1.發(fā)展具有方向性和順序性

嬰幼兒的心理發(fā)展具有一定的方向性和先后順序,既不能逾越,也不會逆向發(fā)展,按由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的固定順序進(jìn)行.

2.發(fā)展具有連續(xù)性和階段性

連續(xù)性指嬰幼兒的心理發(fā)展是一個連續(xù)的過程;階段性是指兒童發(fā)展的各個不同年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征.嬰幼兒心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性不是絕對對立的,而是辯證統(tǒng)一的.

3.發(fā)展具有不平衡性

嬰幼兒心理發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在:不同年齡階段的心理發(fā)展,具有不同的速度;不同的心理過程,具有不同的發(fā)展速度;不同的兒童,具有不同的心理發(fā)展速度.

4.發(fā)展具有個別差異性

對于每個兒童而言,其發(fā)展的速度、發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域、最終達(dá)到的發(fā)展水平等都是不同的.

考點(diǎn)三 嬰幼兒發(fā)展過程中的敏感期

考點(diǎn)預(yù)測

4～5歲是兒童( )的敏感期.

A.口頭語言發(fā)展

B.形狀知覺形成

C.方位知覺形成

D.學(xué)習(xí)書面言語

答案:D

考點(diǎn)歸納

敏感期是指特定能力和行為發(fā)展的最佳時期,在這一時期,個體對形成這些能力和行為的環(huán)境影響特別敏感.

敏感期是一個比較短暫的時期.在此期間,個體對某種刺激特別敏感,過了這一時期,同樣的刺激對之影響很小或沒有影響.已有研究提出,2歲是口頭語言發(fā)展的敏感期,4歲是形狀知覺形成的敏感期,4～5歲是學(xué)習(xí)書面語言的敏感期.

考點(diǎn)四 嬰幼兒發(fā)展過程中的危機(jī)期

考點(diǎn)預(yù)測

有很多事情,幼兒都喜歡自己做,如果成人反對,他就發(fā)脾氣,這說明該幼兒處于( ).

A.危機(jī)期

B.最近發(fā)展區(qū)

C.敏感期

D.危險期

答案:A

考點(diǎn)歸納

危機(jī)期是指在發(fā)展的某些特定年齡時期,幼兒心理常常發(fā)生紊亂,表現(xiàn)出各種否定和抗拒的行為.

考點(diǎn)五 嬰幼兒發(fā)展的影響因素

考點(diǎn)預(yù)測

( )是幼兒身心發(fā)展的決定條件.

A.遺傳

B.生理成熟

C.環(huán)境與教育

D.主觀能動性

答案:C

考點(diǎn)歸納

1.遺傳

遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn),也叫遺傳素質(zhì).遺傳對幼兒身心發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在如下兩個方面:(1)遺傳為幼兒的身心發(fā)展提供最基本的自然物質(zhì)前提;(2)遺傳奠定了幼兒身心發(fā)展個別差異的最初基礎(chǔ).

2.生理成熟

生理成熟是指身體生長發(fā)育的程度或水平,也稱生理發(fā)展.生理成熟為幼兒心理發(fā)展提供自然物質(zhì)前提.幼兒身體生長發(fā)育的規(guī)律明顯表現(xiàn)在發(fā)展方向、順序和速度上.

3.環(huán)境

環(huán)境影響幼兒身心的發(fā)展和變化,可分為自然環(huán)境和社會環(huán)境兩類.自然環(huán)境提供幼兒生存所需的物質(zhì)條件;社會環(huán)境指幼兒的社會生活條件.

4.教育

教育在一定的社會環(huán)境中,對幼兒的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用.幼兒園的教育是有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的實(shí)踐活動,可以有目的地利用和控制家庭和社會環(huán)境的影響,選擇和利用對幼兒身心發(fā)展有益的因素,控制或克服不利因素,使各方面影響都為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的服務(wù).

5.幼兒的主觀能動性

幼兒的主觀能動性是指幼兒對外界影響的選擇、吸收和融化的主動反映能力,也包括幼兒對外界所做的創(chuàng)造性反映能力.

總之,遺傳和生理成熟是幼兒身心發(fā)展的自然物質(zhì)前提,環(huán)境和教育是幼兒身心發(fā)展的決定條件,而幼兒的主觀能動性使環(huán)境和教育相結(jié)合,促使其身心發(fā)展的遺傳潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí),并對幼兒的身心發(fā)展起一定的指導(dǎo)作用和調(diào)控作用.

考點(diǎn)六 嬰幼兒心理發(fā)展的一般特征

考點(diǎn)預(yù)測

新生兒只有少數(shù)幾種情緒,隨著年齡的增長,情緒越來越分化、增多.這說明兒童心理發(fā)展具有( )的特征.

A.從簡單到復(fù)雜

B.從具體到抽象

C.從被動到主動

D.從零亂到成體系

答案:A

考點(diǎn)歸納

1.從簡單到復(fù)雜

兒童最初的心理活動,只是非常簡單的反射活動,以后逐漸變得復(fù)雜多樣.

2.從具體到抽象

在整個幼兒階段,一直以具體形象思維為主,但到5～6歲時,幼兒開始出現(xiàn)了抽象思維的萌芽.

3.從被動到主動

幼兒心理活動最初是被動的,心理活動的主動性后來才發(fā)展起來,并逐漸提高,直到成人所具有的極大的主觀能動性.幼兒心理發(fā)展的這種趨勢主要表現(xiàn)在兩個方面:(1)從無意向有意發(fā)展;(2)從主要受生理制約發(fā)展到自己主動調(diào)節(jié).

4.從零亂到成體系

幼兒的心理活動最初是零散雜亂的,心理活動之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系.隨著年齡的增長,心理活動逐漸組織起來,有了系統(tǒng)性,形成了整體,有了穩(wěn)定的傾向,出現(xiàn)每個人特有的個性.

考點(diǎn)七 幼兒心理發(fā)展的年齡特征

考點(diǎn)預(yù)測

( )歲的幼兒的個性初具雛形.

A.1～3

B.3～4

C.4～5

D.5～6

答案:D

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責(zé)任編輯：宗美琦