http://m.shoucloud.cn 2016-10-27 17:53 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】B。解析:兒童方位知覺發(fā)展的一般趨勢:3歲兒童能正確辨別上下方位,4歲能正確辨別前后,5歲開始能以自身為中心辨別左右,7歲后才能以他人為中心辨別左右,以及兩個(gè)物體之間的左右方位。
2.【答案】A。解析:皮亞杰著重研究了2~7歲兒童的語言,將兒童的語言劃分為兩大類:自我中心語言和社會化語言。他認(rèn)為,7歲以下的兒童,其思想是自我中心的,他們?nèi)鄙俪志玫纳鐣徽劊钡?、8歲,兒童的自我中心語言才逐漸失去了它的重要性。
3.【答案】B。解析:心理學(xué)家皮亞杰做過一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)——“三山實(shí)驗(yàn)”:在一個(gè)立體沙丘模型上錯(cuò)落擺放了三座山丘,首先讓兒童從前后、左右不同方位觀察這座模型,然后讓兒童看四張從前后、左右四個(gè)方位所攝的沙丘的照片,讓兒童指出和自己站在不同方位的另外一人(實(shí)驗(yàn)者或娃娃)所看到的沙丘情景與哪張照片一樣。前運(yùn)算階段的兒童無一例外地認(rèn)為別人在另一個(gè)角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一樣的!這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了兒童的思維具有自我中心性。
4.【答案】A。解析:幼兒最初出現(xiàn)的情緒是與生理需要相聯(lián)系的,隨著年齡的增長,幼兒情緒逐漸與社會性需要和社會性適應(yīng)相聯(lián)系。
5.【答案】C。解析:兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的。
6.【答案】D。
7.【答案】B。解析:皮亞杰將認(rèn)知發(fā)展作為兒童游戲分類的依據(jù),認(rèn)為游戲的發(fā)展是沿著認(rèn)知發(fā)展的線索而展開的,在不同的認(rèn)知發(fā)展水平上,便會出現(xiàn)不同水平的游戲形式。練習(xí)性游戲是兒童發(fā)展中最早出現(xiàn)的一種游戲形式,是在感知運(yùn)動階段出現(xiàn)的。
8.【答案】B。解析:晨間活動不宜組織集體活動。
9.【答案】C。
10.【答案】A。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第二部分教育內(nèi)容與要求中提出在目標(biāo)表述上較多地使用了“體驗(yàn)、感受、喜歡、樂意”等詞匯,突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向,著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。
二、簡答題
11.【參考答案】
幼兒園一日活動是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的活動和幼兒的自主自由活動。要充分發(fā)揮一日活動的整體功能.需要注意以下方面:
(1)一日活動中的各種活動不可偏廢
無論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動,還是作業(yè)課、參觀訪問等教學(xué)活動;無論是有組織的活動還是幼兒自主自由的活動,都各具重要的教育作用,對幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此不能顧此失彼,隨意削弱或取消任何一種活動。在幼兒教育實(shí)踐中,較多地存在重教學(xué)活動輕生活活動,重有組織的活動輕幼兒自由活動的傾向,因此有必要強(qiáng)調(diào)生活活動和幼兒自由活動的重要性。
(2)各種活動必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體
每種活動不是分離地、孤立地對幼兒發(fā)揮影響力的。一日活動必須統(tǒng)一在共同的教育目標(biāo)下。形成合力,才能發(fā)揮整體教育功能。故如何把教育目標(biāo)滲透到各種活動中,每個(gè)活動怎樣圍繞目標(biāo)來展開,就成為實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題。
總之,幼兒園要充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價(jià)值,通過合理組織、科學(xué)安排,讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能,寓教育于一日活動之中。
12.【參考答案】
(1)教育活動是否建立在對本班幼兒的實(shí)際了解的基礎(chǔ)上:
(2)教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容、組織與實(shí)施方式,以及環(huán)境能否向幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),有效地促進(jìn)其符合目的的發(fā)展:
(3)教育內(nèi)容、方式、環(huán)境條件是否能調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極性,有利于他們主動學(xué)習(xí);
(4)活動內(nèi)容、方式是否能兼顧群體需要和個(gè)性差異,使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步和成功的體驗(yàn);
(5)教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒進(jìn)一步探索與思考,是否有利于擴(kuò)展、整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
三、論述題
13.【參考答案】
存在的問題:
(1)家園合作尚不夠深入,較多地停留在表面,表現(xiàn)為“三多”和“三少”。即家長雖然進(jìn)入了幼兒園,但參觀的多、參與的少;間接參與較多、直接參與少,家長很少深入幼兒園教育過程深層次的環(huán)節(jié)中:一次性的直接參與多。經(jīng)常性的直接參與少。
(2)家庭和幼兒園的教育內(nèi)容脫節(jié),表現(xiàn)在家長來園參與活動常常不過是和幼兒一起玩玩,如運(yùn)動會參加比賽或生日會分享蛋糕等,而回家后不大可能把這些和家庭教育聯(lián)系起來。與之相對,學(xué)校教育又常常在家長看不到幼兒園活動的情況下進(jìn)行,因此難以產(chǎn)生有針對性的效果。
解決策略:
(1)鼓勵和引導(dǎo)家長直接或間接地參與幼兒園教育。家長直接參與是指家長參與到幼兒園教育過程中。如共同商議教學(xué)計(jì)劃、參與課程設(shè)置、加入幼兒園活動、深入具體教育環(huán)節(jié)與教師聯(lián)手配合;家長間接參與是指家長為幼兒園提供人力、物力支持,或?qū)⒂嘘P(guān)意見反映給幼兒園和教師,如家長會、家長練習(xí)簿等,而自己不參與幼兒園教育各層次的決策和活動。
(2)幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀和教育方法。家庭教育的方法一般比較簡單、盲目,溺愛、嬌慣孩子的現(xiàn)象十分普遍。因此,強(qiáng)化家長“不僅是養(yǎng)育者,也是教育者”的意識,改善家長的教育行為、教育方法,優(yōu)化家庭環(huán)境,貫徹《幼兒園工作規(guī)程》的要求,“幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識”是幼兒園的重要任務(wù)。
四、材料分析題
14.【參考答案】
(1)這一案例體現(xiàn)了科學(xué)教育內(nèi)容的生成性特性。教育內(nèi)容的生成性是指教育內(nèi)容超越事先的計(jì)劃性.根據(jù)幼兒的需要和興趣在即時(shí)的情景、突發(fā)事件中,或根據(jù)幼兒在活動中需要、興趣和提出的問題臨時(shí)安排。
(2)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動建構(gòu)的過程。只有他們自己積極主動地學(xué)習(xí),才能獲得真正內(nèi)化的科學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)前兒童有自己的需要、興趣特點(diǎn),只有他們感興趣的東西,才會促使他們積極主動地學(xué)習(xí)。教師尊重兒童就要尊重他們的需要和興趣特點(diǎn),利用學(xué)前兒童感興趣的事物和想要探究的問題。擴(kuò)展成為學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容,生成科學(xué)教育活動。教師在制定學(xué)前兒童科學(xué)教育活動目標(biāo)時(shí)要做到“心懷教育大目標(biāo),隨時(shí)調(diào)整小目標(biāo),接納兒童新目標(biāo)”。
15.【參考答案】
違背原則:
(1)“全體教師犧牲了休息時(shí)間對這些野草進(jìn)行‘挖地三尺’的清剿”違背了幼兒參與性原則:
(2)“引進(jìn)的高級草坪只能看不能踩,常種常禿”違背了環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則;
(3)“費(fèi)用昂貴”違背了經(jīng)濟(jì)性原則。
改進(jìn)建議:
(1)幼兒園的操場可以讓幼兒和教師一起種上小草,鼓勵幼兒參與到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。
(2)不需要花費(fèi)昂貴的資金去引進(jìn)高級草坪,利用普通的草,可以定時(shí)修剪,即節(jié)儉又美觀。
五、活動設(shè)計(jì)題
16.【參考設(shè)計(jì)】
社會教育活動:誰負(fù)責(zé)(大班)
活動目標(biāo):
1.懂得與同伴發(fā)生矛盾時(shí).應(yīng)該勇于承擔(dān)自己該負(fù)的責(zé)任。
2.知道自己的事情自己負(fù)責(zé),學(xué)做對自己負(fù)責(zé)的人。
活動準(zhǔn)備:
1.編排情境表演:“該誰負(fù)責(zé)”。
2.圖片一幅:蘭蘭和強(qiáng)強(qiáng)在跳跳床上發(fā)生爭吵。
活動過程:
1.觀看情境表演一,引導(dǎo)幼兒懂得自己的事情沒有做好時(shí),不能責(zé)怪他人。
提問:(1)蘭蘭為什么哭鬧?(2)蘭蘭這樣做對嗎?為什么?應(yīng)該怎樣做?
2.觀看情境表演二。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)苗苗勇于對自己的事情負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。
提問:(1)奶奶送苗苗來到幼兒園時(shí),她們發(fā)現(xiàn)了什么?(2)奶奶怎么說的?苗苗怎么回答奶奶的?她準(zhǔn)備怎樣做?苗苗做的對嗎?我們應(yīng)該向苗苗學(xué)習(xí)什么?
小結(jié):小朋友.當(dāng)你們自己的事情沒有做好時(shí),你一定不能責(zé)怪別人。要勇于對自己的事情承擔(dān)責(zé)任。注意把自己的事情做好,做個(gè)對自己負(fù)責(zé)的好孩子。
3.出示圖片,引導(dǎo)幼兒看圖講述圖中發(fā)生的事情。初步懂得朋友間發(fā)生矛盾時(shí)要勇于承擔(dān)自己該負(fù)的責(zé)任。
(1)講述圖中內(nèi)容:蘭蘭和強(qiáng)強(qiáng)一起玩跳跳床。兩人相撞,蘭蘭說:“我先上來,誰叫你也來跳的!”強(qiáng)強(qiáng)說:“誰叫你亂蹦亂跳!”
(2)談話:①蘭蘭和強(qiáng)強(qiáng)在跳跳床上發(fā)生了一件什么事?②蘭蘭和強(qiáng)強(qiáng)說得對嗎?③你認(rèn)為蘭蘭和強(qiáng)強(qiáng)應(yīng)該怎樣說呢?
(3)引導(dǎo)幼兒表演蘭蘭和強(qiáng)強(qiáng)矛盾解決的情境:強(qiáng)強(qiáng)摸著蘭蘭的頭說:“怪我不好。搶著上來跳。”蘭蘭說:“我不該亂跳!”兩人相對笑了(可請幾對幼兒上臺表演,啟發(fā)幼兒說的方法可以不一樣)。
(4)討論:在小朋友的生活中,你們還發(fā)生過哪些爭吵?你們應(yīng)該怎樣主動承擔(dān)責(zé)任,解決好朋友問的爭吵呢?
活動延伸:
帶回家的活動:要求家長提醒幼兒要對自己的事情負(fù)責(zé)。與他人友好相處,自己的事情自己做好。
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責(zé)任編輯:lmj18
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