2016下半年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》深度預(yù)估試卷及答案(2)

http://m.shoucloud.cn 2016-10-25 16:32 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

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一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】C。解析：這句話體現(xiàn)了教育性教學(xué)原則，即教學(xué)過(guò)程是知、情、意的統(tǒng)一。

2.【答案】D。解析：老師讓學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行討論，所以使用的教學(xué)方法是討論法。

3.【答案】C。解析：常規(guī)思維又叫再造性思維，是指人們運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法、固定的模式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式。

4.【答案】B。解析：負(fù)強(qiáng)化是指撤銷一個(gè)厭惡刺激從而增強(qiáng)其行為發(fā)生的概率。B選項(xiàng)就是典型的負(fù)強(qiáng)化;A和D選項(xiàng)屬于負(fù)懲罰，是指撤銷一個(gè)愉快刺激，從而降低其行為發(fā)生的概率;C選項(xiàng)屬于替代強(qiáng)化。

5.【答案】C。解析：陳述性知識(shí)也叫“描述性知識(shí)”，它是個(gè)人有意識(shí)地提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識(shí)。主要用來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。這類知識(shí)主要解決“是什么”的問(wèn)題。A、B、D項(xiàng)描述的都是一種程序性知識(shí)。

6.【答案】A。解析：孔子將學(xué)習(xí)過(guò)程概括為學(xué)一思一行。

7.【答案】C。解析：有人中暑時(shí)，首先將病人搬到陰涼通風(fēng)的地方，讓病人躺下，但頭部是否需要墊高應(yīng)視患者的具體情況而定。然后解開(kāi)病人衣領(lǐng)。用浸濕的冷毛巾敷在其頭部，再服用一些仁丹或十滴水等藥物。

8.【答案】C。解析：后天的生活條件和教育對(duì)人的發(fā)展起著重要作用，方仲永之所以泯然眾人，是由于后天缺乏良好生活條件和教育培養(yǎng)。

9.【答案】A。解析：相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為常模參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)的優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。“水漲船高”“山中無(wú)老虎，猴子稱大王”體現(xiàn)了相對(duì)性評(píng)價(jià)。

10.【答案】C。解析：信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。它既包括在時(shí)間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評(píng)分者之間的一致性。

11.【答案】A。解析：小學(xué)生考慮的是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的直接追求，所以是直接動(dòng)機(jī)，并且與近期目標(biāo)相聯(lián)系，所以選A。

12.【答案】A。解析：多血質(zhì)反應(yīng)迅速、活潑好動(dòng)，但情緒不穩(wěn)定。

13.【答案】D。解析：學(xué)校美育內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：形式教育、理想教育和藝術(shù)教育。

14.【答案】B。解析：平行管理是指班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體.從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。平行管理的提出者為馬卡連柯。

15.【答案】D。解析：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)適，二是尋求發(fā)展。

16.【答案】A。解析：班級(jí)授課制是當(dāng)前世界范圍內(nèi)普遍采用的一種教學(xué)組織形式。

17.【答案】A。解析：直觀性指教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，看實(shí)物或者圖像就是通過(guò)生動(dòng)的表象，全面掌握知識(shí)，所以選A。

18.【答案】A。解析：小強(qiáng)的癥狀屬于典型的考試焦慮癥。

19.【答案】D。解析：廣泛意義上的教育目的指家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育，所以是一切教育之中。

20.【答案】C。解析：這種隨機(jī)應(yīng)變的行為叫作教育機(jī)智，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。

二、簡(jiǎn)答題

21.【參考答案】

(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這是啟發(fā)的首要問(wèn)題。

(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

(3)讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

22.【參考答案】

遺傳素質(zhì)作為影響身心發(fā)展的因素之一，具有重要作用。主要是指：

(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。

(2)遺傳素質(zhì)的心理成熟程度制約著人的身心發(fā)展過(guò)程和階段。

(3)遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)上具有一定的影響。

23.【參考答案】

(1)建立有效的課堂規(guī)則;

(2)合理組織課堂教學(xué);

(3)做好課堂監(jiān)控;

(4)培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)。

三、材料分析題

24.【參考答案】

(1)材料中的教師主要運(yùn)用了疏導(dǎo)原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

所謂疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、使他們積極向上。材料中的教師通過(guò)耐心談話，及時(shí)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)等做法最終使學(xué)生明確了做人的道理，提高了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，最終起到了良好效果。

(2)在教育過(guò)程中貫徹疏導(dǎo)原則有以下幾方面的要求：

①講明道理，疏導(dǎo)思想。材料中的教師找學(xué)生談話，給她講明道理，分析學(xué)生身上的問(wèn)題，從改善學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)人手。

②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。材料中的教師，通過(guò)給學(xué)生布置一些力所能及的小任務(wù)，幫助她獲得自信，重新認(rèn)識(shí)到自己身上的優(yōu)點(diǎn)。

③以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。材料中的教師及時(shí)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的積極性和微小進(jìn)步給予肯定，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，有助于培養(yǎng)該學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

25.【參考答案】

(1)這樣的班級(jí)教育基礎(chǔ)較差，需要建立班集體的正常秩序。在建立正常秩序的過(guò)程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué);一旦初步形成了班級(jí)秩序，不要輕易去改變它;不斷讓學(xué)生體驗(yàn)到正常的秩序?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)、生活所帶來(lái)的便利與成效。

(2)我會(huì)通過(guò)深入了解班級(jí)特點(diǎn)，采取符合班級(jí)學(xué)生意愿的領(lǐng)導(dǎo)方式，在課堂管理中運(yùn)用有效的教學(xué)策略：

①明察秋毫.要求教師盡量避免被少數(shù)幾個(gè)學(xué)生所吸引或只與少數(shù)學(xué)生交流。

②一心多用.同時(shí)監(jiān)督幾個(gè)活動(dòng)。

③整體關(guān)注，調(diào)動(dòng)盡量多的學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。

④變換管理，靈活地采用多種多樣的手段使學(xué)生順利地從一種活動(dòng)過(guò)渡到另一種活動(dòng)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

26.【參考答案】

(1)根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的要求，教師應(yīng)從如下幾點(diǎn)開(kāi)展閱讀教學(xué)：

①閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

②逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

③閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。

(2)教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生正確認(rèn)讀奢、茍、倘等11個(gè)生字，正確書寫脾、窺、伺、供、吠5個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ);有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

②過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，初步獲得觀察能力、合作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物并與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

①教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩(shī)《鵝》，大家還記得吧!一起比比誰(shuí)背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧!請(qǐng)用自己手中的筆畫一畫鵝。(挑選學(xué)生用粉筆在黑板上簡(jiǎn)筆畫鵝)請(qǐng)同學(xué)們相互簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)。

②課件出示豐子愷的畫——《白鵝》，讓學(xué)生認(rèn)真觀察后與自己的畫比較然后說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，議一議。

教師：是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來(lái)了，還用通俗易懂的文字寫出了文章——《白鵝》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下豐子愷先生的作品《白鵝》。

(設(shè)計(jì)理由：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文詩(shī)詞積累，通過(guò)以舊引新的導(dǎo)入不僅讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了有效回顧.還在朗誦詩(shī)歌的過(guò)程中進(jìn)一步提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，可謂一舉兩得.同時(shí).通過(guò)學(xué)生動(dòng)于繪畫和多媒體展示豐子愷先生的畫，讓學(xué)生對(duì)白鵝有直觀的認(rèn)識(shí)?？芍^是繪畫、誦詩(shī)，雙管齊下，創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生興趣盎然。)

27.【參考答案】

(1)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，知道用“m”表示“米”，感知“米”有多長(zhǎng)

過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐與探究活動(dòng)理解1米=100厘米，提升自己的估測(cè)及實(shí)踐能力情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生的合作意識(shí)通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)得到提升，并增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲與興趣。

(2)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察與實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)“米”，知道“m”用來(lái)表示“米”，感知米的實(shí)際表象。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，理解1米=100厘米;在測(cè)量活動(dòng)中提升學(xué)生的估測(cè)能力。

(3)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

將全班同學(xué)以5～6人為1個(gè)小組。開(kāi)展小組研討活動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師準(zhǔn)備厘米尺與米尺。

比賽活動(dòng)：教師用米尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，學(xué)生用厘米尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)度這樣的比賽公平嗎?

導(dǎo)出新課：量短的物體用厘米尺就可以了，如果是長(zhǎng)的物體就要用米尺了。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位：米。

二、經(jīng)歷過(guò)程.獲得新知

(一)認(rèn)識(shí)米

1.觀察米尺，感受1米有多長(zhǎng)。

2.教師為每個(gè)小組發(fā)一條1米長(zhǎng)的繩子，感受1米的長(zhǎng)度。

3.想一想，量一量，身體中的1米。(如將手臂伸開(kāi)是多長(zhǎng)?幾個(gè)腳印是1米?等等)

4.生活中哪些物體的長(zhǎng)度適合用“米”。

總結(jié)：較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度適合用米.米用“m”表示。

(二)理解米與厘米的關(guān)系

1.請(qǐng)同學(xué)估測(cè)1厘米的長(zhǎng)度，再估測(cè)1米的長(zhǎng)度，1厘米與1米之間有什么關(guān)系?

2.測(cè)量活動(dòng)：兩名同學(xué)拉直1米長(zhǎng)的繩子，其他同學(xué)用厘米尺測(cè)量，你發(fā)現(xiàn)了什么?(20厘米+20厘米+20厘米+20厘米+20厘米=100厘米=1米)

教師總結(jié)：1米=100厘米

三、聯(lián)系實(shí)際.鞏固知識(shí)

測(cè)量活動(dòng)：量一量2米有多長(zhǎng)?3米有多長(zhǎng)?

思考：2米=()厘米，()厘米=3米。

四、總結(jié)本課.暢談收獲

這節(jié)課我們有哪些收獲?回家量一量家中的家具有多長(zhǎng)?

28.【參考答案】

(1)《兩只小象》是一首五聲宮調(diào)式歌曲。音域較窄。旋律起伏不大;歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，3/4拍，基本節(jié)奏型較統(tǒng)，只在最后……句結(jié)尾處用附點(diǎn)稍加變化，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、規(guī)整，整體呈現(xiàn)出小象玩耍時(shí)的狀態(tài)，每句結(jié)尾的休止符更好地表現(xiàn)了歌曲的輕快活潑：歌詞朗朗上M。

(2)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能M標(biāo)：學(xué)會(huì)并能背唱這首歌曲。與小伙伴一起模仿小象的動(dòng)作，邊唱邊表演。

過(guò)程與方法M標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)、唱演說(shuō)感受表現(xiàn)大象的音樂(lè)。通過(guò)律動(dòng)，體會(huì)三拍子的韻律感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀M標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的興趣和關(guān)愛(ài)，感受人與動(dòng)物、動(dòng)物與自然之間的密切關(guān)系。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)。

(3)導(dǎo)人環(huán)節(jié)

教師：現(xiàn)在老師說(shuō)一個(gè)“謎語(yǔ)”，看哪個(gè)小朋友猜得又快又對(duì)：“鼻子像鉤子，耳朵像扇子，尾巴像繩子，大腿像柱子”猜猜是什么?(學(xué)生思考同答)

教師：那么我們把大象的寶寶叫什么?(學(xué)生回答)

教師小結(jié)：小朋友都說(shuō)得非常好，真了不起!今天老師收到了一張請(qǐng)?zhí)?大森林里要開(kāi)一場(chǎng)動(dòng)物演唱會(huì).老師邀請(qǐng)大家一起去聽(tīng)演唱會(huì)、順便看看小象。

(設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的興趣，更能加深、突出音樂(lè)的形象;學(xué)生很容易就猜出，加強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，會(huì)使學(xué)生印象加倍深刻。)

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