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2016資格證幼兒園?？即鸢?/h1>

http://guangxi.hteacher.net 2016-10-15 09:22 廣西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

全國教師資格證考試

保教知識與能力密卷(一)

內(nèi)部答案解析

一、 單項選擇題

1. 【答案】C 【考點】幼兒個性發(fā)展

【解析】幼兒2歲左右是其性別行為初步產(chǎn)生的時期，具體體現(xiàn)在兒童的活動興趣、選擇同伴及社會性發(fā)展三個方面。

2. 【答案】B 【考點】幼兒園課程

【解析】從幼兒園潛課程的結(jié)構(gòu)及特征來分，幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)空間環(huán)境、組織制度環(huán)境與文化心理環(huán)境。

3. 【答案】B 【考點】幼兒園教育活動

【解析】操作意識是幼兒主動學(xué)習(xí)的一種方法，當(dāng)老師、保育員為幼兒提供材料時，他們能主動和材料發(fā)生交互作用，在觸、摸、玩耍過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所探索、有所收獲。

4. 【答案】D 【考點】教育評價

【解析】美國南卡羅來納大學(xué)教育學(xué)院教育心理學(xué)教授格萊德勒根據(jù)檔案袋的不同功能，把檔案袋評價分為理想型、展示型、文件型、評價型、課堂型。

5. 【答案】B 【考點】學(xué)前兒童動作發(fā)展

【解析】兒童最早發(fā)展的是頭部動作，其次是軀干動作，最后是腳的動作。所有嬰兒都是沿著抬頭一翻身一坐爬一站一行走的動作發(fā)展方向成熟的。

6. 【答案】A 【考點】學(xué)前兒童記憶發(fā)展

【解析】心理學(xué)研究表明，遺忘是有規(guī)律的。德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對遺忘現(xiàn)象作了比較系統(tǒng)的實驗研究。得出遺忘的發(fā)展是不均衡的。在學(xué)習(xí)停止以后的短時期內(nèi)，遺忘特別迅速，后來逐漸緩慢，到了一定時間，幾乎不再遺忘，即遺忘的發(fā)展是先快后慢的。

7. 【答案】C 【考點】幼兒園教育活動

【解析】“愛幼兒園、愛家庭、愛家鄉(xiāng)、愛祖國，包括：認識幼兒園環(huán)境;了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、名勝古跡等;認識國旗、國徽、國歌，知道臺灣、香港、澳門是祖國的領(lǐng)土等”是幼兒園社會領(lǐng)域的教育內(nèi)容范圍。

8. 【答案】D 【考點】一日生活

【解析】從幼兒在園一日活動的主要類型來分，幼兒園環(huán)境可分為生活活動環(huán)境、游戲活動環(huán)境和學(xué)習(xí)活動環(huán)境等。

9. 【答案】C 【考點】學(xué)前兒童言語發(fā)展

【解析】自我意識的真正出現(xiàn)與言語的發(fā)展是相聯(lián)系的，能準(zhǔn)確地用“我”來表達愿望是自我意識萌芽的標(biāo)志。

10. 【答案】A 【考點】教育評價

【解析】在實施檔案袋評價之前，教師需要完成一些相應(yīng)的準(zhǔn)備工作：(1)為每一個兒童準(zhǔn)備一個放置照片、記錄軼事和作品的工具，文件夾、塑料箱或紙盒子等都可以;(2)在教室里選定一個放置這些文件夾和作品的地方，應(yīng)當(dāng)便于隨時讓兒童和家人觀看;(3)準(zhǔn)備好觀察及記錄的工具，如照相機、錄音機、錄像機等設(shè)備及其他量表;(4)熟悉所有記錄的內(nèi)容和打算收集的信息項目;(5)決定和兒童的家人分享這些資料的時間與次數(shù)。

二、 簡答題

11. 【答案要點】

兒童心理發(fā)展具有以下特征：

(1)發(fā)展的連續(xù)性與階段性

(2)發(fā)展的定向性

(3)發(fā)展的不平衡性

(4)發(fā)展的個體差異性

12. 【答案要點】

幼兒園教育活動設(shè)計，就是研究如何運用教育活動形式開展幼兒教育。幼兒園教育活動設(shè)計的主要依據(jù)有：

(1)以教育目標(biāo)為中心(出發(fā)點和歸宿)。

(2)以促進幼兒身心發(fā)展為前提。也就是說，設(shè)計出來的活動方案，一定要有促進幼兒身心發(fā)展的價值。

(3)以實現(xiàn)幼兒園教育計劃任務(wù)為宗旨。

三、 論述題

13. 【答案要點】

(1)規(guī)則引導(dǎo)法。

規(guī)則指導(dǎo)法是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒行為，使其與集體活動的方向和要求保持一致或確保幼兒自身安全并且不危及他人的一種管理方法，這是對班級幼兒最直接和最常用的管理方法。規(guī)則引導(dǎo)法的操作要領(lǐng)：規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行;要提供給幼兒實踐的機會，使幼兒在活動中掌握規(guī)則;教師要保持規(guī)則的一貫性。

(2)情感溝通法。

情感溝通法是指通過激發(fā)和利用師生間或幼兒間及幼兒對環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。情感溝通的主要著眼點：教師在日常生活和教育活動中，要觀察幼兒的情感表現(xiàn);教師要經(jīng)常對幼兒進行移情訓(xùn)練;教師要保持和藹可親的個人形象。

(3)互動指導(dǎo)法。

互動指導(dǎo)法指幼兒園教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法。注意要點：教師對幼兒互動指導(dǎo)的適當(dāng)性;教師對幼兒互動指導(dǎo)的適時性;教師對幼兒互動指導(dǎo)的適度性。

(4)榜樣激勵法。

榜樣激勵法是指通過樹立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達成管理目的的方法。使用要領(lǐng)：榜樣的選擇要健康、形象、具體;班級集體中榜樣的樹立要公正、有權(quán)威性;及時對幼兒表現(xiàn)的榜樣行為作出反應(yīng)。

(5)目標(biāo)指引法。

目標(biāo)指引法是指教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。從行為的預(yù)期結(jié)果出發(fā)，引導(dǎo)幼兒自覺識別行為的正誤是目標(biāo)指引法的基本特點。目標(biāo)指引法的特點：目標(biāo)要明確具體;目標(biāo)要切實可行，具有吸引力;目標(biāo)與行為的聯(lián)系要清晰可見;要注意個人目標(biāo)和團體目標(biāo)，并注意將這兩類目標(biāo)相結(jié)合。

四、 材料分析題

14. 【答案要點】

心理學(xué)告訴我們，幼兒的情緒是伴隨著人們的需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗，它能激勵人的行為，改變?nèi)说幕顒有?，對行為起著重要的動機作用。情緒動機作用有正反兩個方面，積極的情緒可以提高活動效率，起正向的推動作用，消極的情緒則會降低活動效率，甚至引發(fā)不良行為，起著反向的推動作用。由于父母和保姆的教養(yǎng)態(tài)度不同，淵淵在保姆處“一切由著他”的行為在父母處受阻，使他產(chǎn)生了一種焦慮感。淵淵就是希望通過吮吸手指來安慰自己，從而減輕緊張的心情。孩子吮吸手指，它會成為阻礙孩子身心健康發(fā)展的障礙，因此，必須引起家長和老師們的足夠重視。

矯治策略：

(1)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的環(huán)境，緩解孩子的緊張壓力。教師和家長不要給孩子過多的壓力，要尋找引起孩子緊張的環(huán)境并及時消除，創(chuàng)設(shè)一種洋溢著溫馨氣氛的環(huán)境，讓孩子保持安定的情緒，這是幫助孩子克服吮吸手指壞習(xí)慣的關(guān)鍵一步。

(2)組織豐富多彩的活動，轉(zhuǎn)移孩子的注意力。孩子在無事做的時候，最容易不知不覺地吮吸手指，因此，要豐富孩子的生活，轉(zhuǎn)移、分散孩子的注意力，在幼兒園，鼓勵淵淵多與小朋友一起玩耍，體會集體游戲給他帶來的快樂。

(3)培養(yǎng)孩子的自我控制能力。三歲的孩子已萌發(fā)了自尊心和自信心，教師通過故事、圖片等形式告訴他把手放在嘴里很不衛(wèi)生的，讓他懂得不把手放到嘴里的道理。當(dāng)孩子稍有進步時，父母和老師要及時肯定他、鼓勵他，以增強他的自信心和自制力。

(4)采取孩子能接受的干預(yù)手段。在家里或幼兒園入睡前，可以為他設(shè)計好“放手的位置”，這樣，時間長了孩子會自然而然地不去吮吸手指了。另外，還可以為他準(zhǔn)備創(chuàng)可貼，貼在他的小手上，并告訴他，小手受傷了，需要它來幫助他治病，當(dāng)他覺得難受時，就鼓勵他，小手需要保護好，在這個過程中，教師始終用親切的方式影響和感染孩子，對淵淵的吮吸習(xí)慣也會起到很好的矯治作用。

15. 【答案要點】

攻擊性行為指對他人的財產(chǎn)或人身進行直接破壞或攻擊的行為，包括毆打、傷人、破壞物品、虐待他人或動物、搶劫等行為。在4～6歲時可表現(xiàn)為咬人、咬物、打人等，是兒童、青少年中一種比較常見的社會行為，它既影響兒童人格和品德的發(fā)展，又是衡量個體社會化成敗的一個重要指標(biāo)。

攻擊有多種表現(xiàn)或種類，著名心理學(xué)家張春興認為，攻擊有兩種表現(xiàn)方式：直接攻擊和替代性攻擊，直接攻擊是對欲攻擊的對象直接予以侵害。案例中弘弘的表現(xiàn)應(yīng)屬于這類。兒童的攻擊行為有自己年齡階段的特點，即以工具性攻擊占優(yōu)勢。兒童具有一定認知能力，在一定情境中，能夠?qū)Ω鞣N環(huán)境因素進行評估、判斷，從而可以在一定程度上預(yù)測通過攻擊手段產(chǎn)生的結(jié)果，因此兒童有時會受到外在誘因的驅(qū)動(如玩具、同伴中的領(lǐng)導(dǎo)地位等)，為達到某種目的而發(fā)動攻擊。弘弘的攻擊性行為其攻擊的意圖主要不在于傷害他人，而是為了得到“大球”。他的想法非常簡單，就是“我咬他，我就能得到大球”，攻擊只是他達到目的所采用的手段。

五、 活動設(shè)計題

16. 【答案要點】

《顛倒世界》

活動目標(biāo)：

1.理解故事，借助“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的新奇感，自然地進行顛倒前后的比較對照。

2.能用語言、繪畫大膽表現(xiàn)有趣新奇的“顛倒世界”。

活動準(zhǔn)備：

故事磁帶、繪畫工具等。

活動過程：

1.傾聽故事。

(1)烏鴉亞伯來到了一個怎樣的地方?

(2)為什么說這是一個奇怪的地方?

(3)看到這樣一個顛倒的世界，亞伯的心里會怎么想呢?

2.討論。

(1)聽了這個故事后，你心里有什么想法嗎?(引導(dǎo)幼兒講講心里的感受，如有趣、滑稽、可笑、奇怪等)

(2)顛倒的世界里什么事情都顛倒過來了，你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎?如果愿意的話，可以和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。

3.繪畫;顛倒世界。

(1)幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現(xiàn)出來。

(2)你講我猜。幼兒可互相猜測別人繪畫的意思，再聽聽作者自己的介紹。

故事：

顛倒世界

有只烏鴉名字叫亞伯。它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。有一天，亞伯飛到一個奇怪的地方，它看到一只小老鼠在追一只大貓。亞伯想：真奇怪，別的地方都是貓在追老鼠，這里怎么是老鼠在追貓呀?正在這個時候，亞伯看到了更奇怪的事情：一個人拉著馬車，馬卻坐在車上。真奇怪，別的地方都是馬拉車，人坐車，這兒怎么是人拉車，馬坐車?烏鴉亞伯又看到了奇怪的事情：有個小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺呢!亞伯想：這真是一個顛倒的世界，什么事情都顛倒過來了，老爺爺坐到搖籃里，小孩子哄老爺爺睡覺。烏鴉亞伯在這個世界里飛來飛去，看到了許許多多奇怪的事情。

你知道烏鴉亞伯看到了哪些顛倒過來的奇怪事嗎?

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責(zé)任編輯：升路

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