威海經(jīng)技區(qū)實驗小學

威海經(jīng)技區(qū)實驗小學簡介

    威海經(jīng)區(qū)實驗小學（原楊家灘小學）創(chuàng)建于解放前，原為蒿泊鎮(zhèn)楊家灘村小，學校擁有1——4年級3個復式教學班。1994年9月1日由原來的老校區(qū)搬遷到現(xiàn)今的新校區(qū)，并由楊家灘村小更名為楊家灘完全小學，學校擁有5個年級9個教學班。提出了“為未來發(fā)展做準備”的辦學理念。2005年學校由原來的楊家灘小學更名為威海經(jīng)區(qū)實驗小學，擁有5個年級16個教學班。學校秉承“讓學習成為習慣，讓文明成為自然”的辦學理念，全面打造“書香校園”。 辦學規(guī)模不斷擴大，2007年學校學校擁有5個級部18個教學班，1019名學生， 48名教職員工。學校總占地面積為7106平方米，校舍建筑面積為3698平方米。學校擁有一支師德高尚、業(yè)務精湛，具有較高的業(yè)務理論和實踐水平的教師隊伍，中學高級教師 6人，小學高級教師 17人。省、市、區(qū)學科帶頭人和教學能手3人。全校教師的學歷素質(zhì)較高，100%的教師達到?？茖W歷，52.08 %的教師達到本科學歷。教師具有較強的教科研能力，多數(shù)同志的教育教學論文在全國、省、市評比中獲獎。學校承擔了一個省級、兩個市級“十一五”課題。     學校擁有閱覽室、語音室、多媒體教室、微機室、德育室、書法室、美術室等10多個專用教室。目前已開通了校園網(wǎng)，每個教室都配備了多媒體，實現(xiàn)了辦公及教學的自動化、媒體化、網(wǎng)絡化。我校堅持正確全面的的育人方向，堅持全面發(fā)展教育方針，積極推進素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學生多種能力，在區(qū)、市具有較高的辦學聲譽。學校先后獲得威海市規(guī)范化學校、電教示范學校、語言文字學校、山東省紅領巾示范學校、平安學校等多項榮譽稱號。2007年春季運動會獲得第一名、六一文藝匯演獲得一等獎、英語奧林匹克賽獲得第一名、 五年級統(tǒng)考獲全區(qū)第二名。    實驗小學在全面擴大辦學規(guī)模、提高辦學質(zhì)量的同時，也在不斷提升辦學品位。2005年，實驗小學“建設書香校園，打造學校書香品牌”特色活動正式啟動。在幾年的探索中，校園文化建設已經(jīng)成為實驗小學突出的特點。    營造書香氛圍? 建設校園文化。在活動開展的兩年中，學校進行大小整修六次，其中包括：硬化校園操場、路面；教室內(nèi)部裝修、粉刷；引進“櫻花”“白玉蘭”“雪松”“法國梧桐”等名貴樹種；重建閱覽室、舞蹈室；修建教師、學生廁所；更新辦公設備，更換宣傳欄等。如今走在實驗小學校園里，紅白相間的校內(nèi)操場、名目繁多的各色樹種、異彩紛呈的藝術展墻、匠心獨運的走廊文化、趣味橫生的宣傳心語，處處都展示出實驗小學無窮的勃勃生機和無限的生命活力。同時學校努力營造書香氛圍。讓圖書“走出”圖書室，在校園的長廊、過道、宣傳欄布置師生作品，讓閱讀與陶冶隨時隨地發(fā)生；讓墻壁飄逸書香，加強長廊文化的建設，記錄學生的讀書活動和讀書感言，使它成為“書香長廊”，為師生展示讀書成果提供一個平臺。漫步校園，書香四溢，沁人心脾；搭建交流平臺，使全體師生的閱讀辦公資源享用進入了更加廣闊的空間。     開展特色活動? 打造書香校園。實驗小學旨在通過營造濃郁的文化氛圍，鍛造學生深厚的文化底蘊。通過讀名篇、誦經(jīng)典傾力打造“書香品牌”，讓經(jīng)典滋潤孩子的童年，讓書香浸潤孩子的心靈。通過不斷的實踐，不斷的完善，實驗小學形成了一系列的可操作模式：書香教師，塑造豐厚的文化底蘊、書香學生，打造靚麗的人生底色、書香班級，構建濃郁的讀書氛圍、書香家庭，托起明天的博覽之星。     尋求合作伙伴? 實現(xiàn)強強聯(lián)手。實驗小學是一所較大規(guī)模的涉外學校，有近百名韓國學生在學校就讀，學校為此專門成立了韓國學生部，對韓國學生的生活學習進行督導。2005年11月，我們又與韓國淳昌初級學校成立了姊妹學校，兩校就辦學理念、辦學風格、辦學特色等進行了多次交流互訪，不僅增進了友誼，更實現(xiàn)了實驗小學尋求國際化發(fā)展的夢想。     聯(lián)手魅力蘇靜? 打造威海第一班。2006年11月， “魅力詩詞”實驗班落戶實驗小學 ，經(jīng)過30課時的培訓，實驗小學的學生在2006年11月25日的“巔峰對決”中的表現(xiàn)令所有與會的全國各地的老師交口稱贊。同時，在本次活動中，實驗小學還有兩名教師；劉愛滋、叢珊榮幸的成為了蘇老師的弟子，實現(xiàn)了專家零距離的引領。    加入新教育? 背靠大樹春暖花開。2007年4月，在參加了在神道口小學舉行的實驗區(qū)啟動儀式后，實驗小學召開了全體教師參加的校本培訓會議。會后，由老師們自發(fā)確定自己的研究切入點，自行決定如何實驗，何時交流，學校則為實驗提供服務。這種由內(nèi)而外的，自下而上的形式，真正把老師的研究熱情激發(fā)了出來。實驗小學正式邁進了新教育實驗的大門。     開發(fā)新課程 重構有活力的課程結(jié)構。新課改賦予學校重構課程結(jié)構的權力，實驗小學以此為契機，整合資源，最大限度的呈現(xiàn)學校特色。 一個學校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢項目是學校特色的象征，是長期辦學取得的成果。在兩年的實踐中，實小的老師們發(fā)現(xiàn)我國文化傳統(tǒng)源遠流長，流傳至今的精品數(shù)不勝數(shù)。文化積淀靠記憶，語言積累靠記憶，語言藝術的領悟靠記憶。為此，他們組織骨干教師著手編寫了校本課程，這一套（5冊）集教師智慧與心血的校本課程，旨在讓每一位實小的學生通過直接接觸文化傳統(tǒng)中之最高智能的同時，可以扎實古文基礎、提高語言的領悟力、增強語言的敏銳性，從而全面提升語文程度、提高語文素養(yǎng)，達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。 一所沒有文化根基的學校，是一所沒有可持續(xù)發(fā)展力的學校；一個不注重文化積淀和傳承的學校，是一個缺乏發(fā)展眼光和發(fā)展底氣的學校。實驗小學將秉承學校積淀文化，文化發(fā)展學校的思路，一路走好。

威海經(jīng)技區(qū)實驗小學在哪里

準確位置：山東省威海市環(huán)翠區(qū)大慶路

公交車站：附近500米內(nèi)沒有公交站

公交車：附近500米內(nèi)沒有公交車