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隨州市五眼橋小學
公立全國重點
五眼橋小學位于烈山大道北端五眼橋東側(cè)的花溪巷8號，布局合理，是市教委命名的花園式學校?！ ∥逖蹣蛐W自八四年五月建校以來，在各級領導、社會各屆的關心和支持下，學校校委會和全體教師勵精圖治、奮力拼搏、銳意進取，學校從小到大，現(xiàn)有在校學生1589人。學校有一支政治可靠、作風過硬、紀律嚴明、業(yè)務精良的教師隊伍?，F(xiàn)有在崗教師68人，其中小學高級教師42人，市級及區(qū)級骨干教師11人，近五年有五十余人次獲市級以上各種獎勵。 學校始終全面貫徹黨的教育方針、發(fā)展學生智力培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，不斷探索由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的新途徑，為造就跨世紀人才打下堅實的基礎。學校管理不斷創(chuàng)新，逐步完善校長負責制、教師聘任制、崗位目標制、結(jié)構(gòu)工資制，徹底打破鐵飯碗，真正實行優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得，極大地調(diào)動了全體教職工的工作積極性，從而推動了學校各項工作順利開展，并取得了可喜成績。學校近幾年被評為“隨州市示范學校”、“隨州市最佳文明單位”、“安全文明單位”、“湖北省少先隊工作示范學?！薄ⅰ昂笔∷囆g教育先進單位”等?！ ∧壳?，學校把師訓和教研納入了學校重要議事日程，在政策上、資金上大力傾斜，走科研興校之路。 vbn32
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宜昌三峽小學
公立普通
宜昌名校——三峽小學位于西陵峽畔、毗鄰三峽大壩，是1994年應三峽工程動工興建而遷建的一所移民學校，其前身是朱家灣村辦小學，1998年5月被確定為樂天溪鎮(zhèn)中心小學，2000年2月更名為三峽小學?，F(xiàn)有15個教學班，845名學生。學生主要為三峽工程移民、三峽工程建設者和外來客商的子女，來自全國29個省、市、自治區(qū)，近20個民族。學?，F(xiàn)有教職工37人，教師平均年齡31歲，學歷達標率100%，其中中共黨員13人，小學高級教師21人，區(qū)級以上學科帶頭人、骨干教師、優(yōu)質(zhì)教學教師11人。學校設有校長辦公室、教導處、教科處、政教處、總務處、工會（含職代會）、婦代會、團支部、少先隊和語文、數(shù)學、綜合教研組等職能部門。學校日常工作井然有序，全體師生精神面貌積極向上。 學校本著“揚三峽精神，育三峽人才”的辦學理念，以“三峽的孩子愛三峽”為德育主題，以“求實、求新、優(yōu)教、優(yōu)學”的教風和“博愛、創(chuàng)新、成功、快樂”的學風致力“創(chuàng)辦三峽特色學校”，堅持走“軍民共建，城鄉(xiāng)聯(lián)誼，內(nèi)外結(jié)合，全位育人”之路，創(chuàng)造性地開展工作，辦學水平和教育教學質(zhì)量不斷提高，2001年2月成功地跨入宜昌市“名牌學校”和宜昌市“花園式學校”的行列。 學?；A條件好，建有標準的教學樓、科技樓、辦公樓及師生食堂、職工宿舍等附屬設施，建有200米環(huán)形跑道、標準的籃球場和美麗的文化長廊，校園綠化率達38%，建成了校內(nèi)閉路電視網(wǎng)和局域網(wǎng)，配有專用的陳列室、圖書室、閱覽室、音樂室、美術室、體育室、禮堂等教學用房，建起了由55個工作站組成的計算機辦公與教學網(wǎng)絡和新二類儀器室，配備了鋼琴、影碟機、刻錄機、掃描儀等教學用具。 學校先后在省、市、區(qū)級教育科研部門申請立項課題7個，其中《小學語文閱讀過程目標評價》、《數(shù)學觀察、操作、思維能力的培養(yǎng)與研究》、《自然教學內(nèi)容的開放性》等3個課題已圓滿結(jié)題，其余4個課題正按計劃實施研究工作。學校在被評為市級名牌學校之后，以師德教育為核心、以教科研工作為突破口、以課題研究為載體，大力實施名師工程。目前，已有一批名教師涌現(xiàn)出來，郭君教師被評為區(qū)級“師德標兵”、思品學科帶頭人和省級師德“先進個人”，艾紅教師被評為區(qū)級“十大杰出青年”和語文骨干教師。 由于學校不斷強化內(nèi)部管理，創(chuàng)造性地開展工作，學校辦學水平和教育教學質(zhì)量日益提高，學校整體工作得到社會各界地一致好評。學校近三年連續(xù)評為區(qū)級“文明單位”，先后被評為區(qū)級“教科研10強學校”、德育工作“先進單位”、素質(zhì)教育“先進單位”、“安全文明學校”、市級少先隊工作“十佳先進集體”。今天，三峽小學正如一匹奔馳的駿馬馳騁在基礎教育改革的征程上，積極探索，改革創(chuàng)新，打造富有三峽特色的教育品牌。
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宜都市陸城一小
公立普通
宜都市陸城第一小學始建于1905年，迄年已有98年歷史。在近一個世紀的滄桑歲月中，學校曾數(shù)次搬遷，幾度易名，先后改名為“縣立高等小學校”、“縣立中心小學”、“城關小學”、“師范附小”、“宜都一中分部”、“東方紅中小學”、“陸城小學”等，1984年分出陸城三小后正式定為現(xiàn)名。 1997年11月，學校被恢復為宜都縣（市）當時唯一的縣（市）級重點小學。學?，F(xiàn)有規(guī)模居全市同類院校之首，共有33個教學班，2260名學生，教職工91人。教職工中有大專以上學歷69人，占教師總數(shù)的75.9%；中學高級教師2人；小學高級教師59人，占教師總數(shù)的67%。4名教師被評為宜昌市級學科帶頭人，24名教師被評為宜都市級學科帶頭人或骨干教師。 基本設施完善配套。學校占地10036.8平方米，建筑面積9108平方米。教學及配套用房齊全，擁有兩棟教學樓、辦公樓、科教藝術樓，兩棟教職工宿舍樓，兩排營業(yè)長廊；現(xiàn)代化教學設施配套完善，建有高標準的微機室、多媒體教室、視聽閱覽表室、軟件制作室、衛(wèi)星地面接收站、閉路電視教學系統(tǒng)和計算機教學辦公系統(tǒng)，有近200米的環(huán)行跑道運動場，實驗儀器達省內(nèi)一類標準，電教設備達省特類標準。學校環(huán)境優(yōu)美，處處體現(xiàn)著育人特色。學校堅持“全面發(fā)展打基礎、培養(yǎng)個性育人才”的辦學思想，培養(yǎng)學生學會做人、會求知、會生活、會創(chuàng)造的能力，成為有思想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。堅持科學、民主、高效、規(guī)范的管理，“人文性”和“發(fā)展性”理念，走“科研興校、質(zhì)量立校、特色強校”之路，形成了“科研興校、全面育人”的辦學特色。 教育科研方興未艾。學校以改革創(chuàng)新為發(fā)展的原動力，開展了“審美教育”、“創(chuàng)造教育”、“電化教育”、“教學引導學習法”等十多項教學改革實驗，學校第一、二輪整體改革主導行課題《學校審美教育》和《新世紀小學審美素質(zhì)教育管理實驗研究》經(jīng)省級專家組鑒定結(jié)題，其審美素質(zhì)教育的實驗曾獲宜昌市教育科研成果特等獎、省二等獎，其論文多次在省獲一、二等獎；研究成果--《課堂教學中的審美教育》一書已經(jīng)省專家組鑒定，被確認達到全省領先水平，并獲湖北省優(yōu)秀科研成果著作類二等獎。在省內(nèi)產(chǎn)生積極影響，學校先后被命名為湖北省“電化教育試點學校”、“教育科研實驗學校”、“省教改實驗學校”、“教育管理實驗基地學校”和中央教科所“小學語文學法指導實驗學校”。國家教育部“十五”規(guī)劃課題“新課程理論與實踐”實驗基地學校。同時，一批教學風格各具特色的學者型教師脫穎而出，30多名教師的課堂教學、錄象教學、教學論文在省和全國獲獎，12人次在省級優(yōu)質(zhì)課（含錄象優(yōu)質(zhì)課）競賽中獲一、二、三等獎，100多篇論文、教學設計在省和全國參賽獲獎。 藝教教育豐富多彩。學校十分注重學生的藝術特長教育，圍繞“合格＋特長”的育人目標，開展了形式多樣的藝術特長教育活動。學校開辦了書畫、器樂、舞蹈、體藝等10多個興趣特長班和潛能開發(fā)班，各班組創(chuàng)建藝教特色，成立了百人腰鼓隊、百人合唱隊、百人雙扇舞……藝術特長教育蓬勃開展，取得了豐碩成果。學校田徑隊曾參加省田徑傳統(tǒng)比賽項目取得了9金8銀的好成績，名列全省第一；學校文藝隊演出的響玲鼓《快樂小姑娘》，獲文化部、國家教委等有關部門的表彰；舞蹈《群猴鬧春》等文藝節(jié)目參加宜昌市春節(jié)聯(lián)歡晚會演出；學校器樂隊演奏的《走進新時代》、《奔向未來》等合奏連續(xù)三屆獲市特等獎。一批小發(fā)明家、小畫家、小書法家、小音樂家在陸城一小這所搖籃里如雨后春筍層出不窮，先后有2000多人次在全國、?。ㄊ校┯嘘P部門組織科普知識競賽、少兒文學、書畫、音樂等類競賽中分獲特等獎、金杯獎和等次等。 辦學績效十分顯著。學校畢業(yè)生歷來以“基礎扎實、素質(zhì)全面、后勁較足”而受到高一級學校的青睞和社會的好評，一批批有突出特長的少年習作，走向了全國，走出了國門全國好少年曹俊濤，全國少代表胡華就是其中的代表。學校其顯著辦學績效，受到了社會人士的公認好評和上級教育行政部門肯定和表彰：30多次獲市級（含宜都市）“先進單位”、“雙文明單位”、“紅旗文明單位”、“先進基層黨組織”、“黨風建設先進單位”等稱號；18次被省委、省政府、省教委表彰為“文明單位”、“教育系統(tǒng)先進集體”、“德育先進單位”、“電化教育先進單位”及“”少先隊工作示范學校等；體育、文藝、少先隊等工作5次受到國家級嘉獎；2002年2月被宜昌市政府授予“宜昌市名牌學校”稱號。
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武漢七一寄宿小學
公立全國重點
武漢七一寄宿小學是98年秋由武漢中勝集團（公司）在改革開放的大潮中投資創(chuàng)辦的一所全日制寄宿小學。學校地處漢口黃浦路，與武漢科技館、空軍雷達兵學院為鄰。走進學校，映如眼簾的是干凈整齊、一層不染的校舍，綠樹成陰，姹紫嫣紅的校園。充滿童趣的體育活動器材使孩子們體魄健壯，名人名畫和孩子們自己的作品不斷地極力孩子們求索奮進。教學樓、辦公樓、實驗樓、學生公寓、運動場錯落有致，精美的組合，渾然天成。 窗外，芳草吐綠，鮮花含笑；室內(nèi)，窗明幾凈，電視機、投影儀、收錄機、計算機、多媒體等教學設備一應俱全。音樂教室琴聲悠揚、練功房倩影閃現(xiàn)、美術教室畫筆如飛舞、運動場熱氣騰騰，這一切都為孩子們營造最佳的發(fā)展空間，最好的人生起步。 八年來，學校在各級政府的關心支持下，在楊小云校長的帶領下，全體教職員工以大海一樣的胸懷和執(zhí)著的愛心，擁抱每一個孩子。在治學理念上，始終旗幟鮮明地提出：“打好基礎，培養(yǎng)能力，養(yǎng)好習慣，練好身體，學會做人”的培養(yǎng)目標，實現(xiàn)了“教書”和“育人”的完美結(jié)合。在教學過程中嚴格按教學規(guī)律辦事，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，大力提倡“海爾精神”，使學校各項工作做到“日事日畢，日清日高”，不讓一個有學習能力的孩子掉隊，讓每一個學生抬起頭來走路。
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武漢大學第一附屬小學
公立全國重點
我校創(chuàng)建于1915年10月11日，原名高師附小，是湖北第一所公立小學。建校初期的地址在現(xiàn)在的糧道街附近，后遷到都府堤20號(現(xiàn)潭秋中學內(nèi))，1928年改名為武大附小，抗戰(zhàn)期間遷至四川樂山，1945年隨武大遷到珞珈山?！?附小位于東湖之濱，珞珈山下，占地面積17341平方米，教學樓建筑面積為3168平方米，操場占地面積4387.5平方米，綠化覆蓋率約50%(共8748.7平方米)。全?，F(xiàn)有教職工51人，其中黨員有10人，團員10人，教師中本科學歷3人占5.9%，大專生45人占88%，中師生3人占6.1%，省特級教師1名，區(qū)學科帶頭人3人，中學高級教師3人，小學高級教師37人，小學一級教師7人，小學二級教師4人?！ ∪，F(xiàn)有5個年級19個教學班，共有學生785人，學校設有三處(教導處，總務處，政教處)，9個教研組(語文5個，數(shù)學2個，體、音美，史地自外各一個)，五個工會組?！ W校有教學樓三棟，自然實驗室二間，具有現(xiàn)代化設施的語音室、微機室階梯教室各一個，勞技室、美術室、體育保管室、藏書室、教師活動室、少年之家各一個，音樂教室2個，圖書閱覽室2個，普通教室21個，學校藏書1.8萬冊。 建國前武大附小是湖北地區(qū)的革命搖籃，中共一大代表陳潭秋同志1920年曾在此任教，他以附小為根據(jù)地和董必武同志一道積極開展革命活動，發(fā)展黨組織。著名的軍事家、外交家伍修權(quán)曾是附小學生。黨的第五次代表大會開幕式、共青團“四大”都在此處召開。在革命戰(zhàn)爭年代里，附小規(guī)模雖不大，但開設的課程非常全面，有國語、算術、體育、衛(wèi)生、公民、自然、歷史、地理、美工、音樂、英語。附小那時每年召開一次運動會，并堅持貫徹教育上的新思想、新學說、新制度的辦學宗旨，從而奠定了附小在當時全國小教界的較高地位。不少省市教育代表團來附小參觀，蔡元培、李四光、胡適先生先后來校視察、參觀。胡適、伍修權(quán)還專門為附小小朋友題詞，使全校師生受到極大鼓舞和鞭策?！ 〗▏蟾叫∪w教師認識到小學教育是未來人才的奠基工程，這項工作做在現(xiàn)在，效果體現(xiàn)在未來，它將與中華民族的未來緊緊聯(lián)系在一起，因此每一個從事此項工作的人必須具備強烈的事業(yè)心、滿腔的熱情、高度的責任感。長期以來，附小全體教職工繼承老一輩的光榮傳統(tǒng)，全面貫徹黨的教育方針，積極開展各項實驗，努力完成上級行政部門下達的責任目標，并在某些指標上有所突破，尤其近幾年來，在努力貫徹實施素質(zhì)教育方面，在普及科技教育開展科技活動方面做出了突出貢獻，現(xiàn)已初步形成我?？萍冀逃龓醉椞厣禾煳?、計算機、環(huán)保、航模等。幾年來學校先后被評為區(qū)先進學校、文明單位、雙項目標管理先進學校、區(qū)科技活動立功學校，為附小的光輝史冊增添了新的光彩
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武漢市崇仁路小學
公立普通
武漢市橋口區(qū)崇仁路小學位于漢口鬧市區(qū)一條狹窄的小巷深處。20年前，是一所典型的薄弱學校，條件差、質(zhì)量低、教師留不住、學生招不來。近年來，學校堅定不移的走改革與創(chuàng)新之路，使小巷深處這所默默無聞的學校從低谷中崛起，走向全國，聲名遠播。 崇仁小學現(xiàn)為全國教育科學規(guī)劃辦“九五”重點課題“中小學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”：全國先進實驗單位，被評為“全國體育群體工作先進單位”、“湖北省最佳文明單位”、“湖北省現(xiàn)代教育技術試點學校”、“省教科研五十強學校”、“武漢市環(huán)保學校”、“武漢市校園文化建設十佳學校”。原校長李文衡受到李嵐清總理的親切接見，現(xiàn)任校長談宇賢光榮出席全國第三次全教會，并光榮的代表武漢市小學校長參加全國教育部組織的小學骨干校長高級研究班學習。 學?，F(xiàn)有39個教學班，學生近2000名，擁有一流的設施和完善的住宿環(huán)境。現(xiàn)有教職工110余人，其中特級教師2名、市“五四”獎章獲得者1名，省教育科研學術帶頭人1名、市區(qū)學科帶頭人13名，獲各級“十佳”稱號的教師25次，優(yōu)秀骨干教師達40人次，教師共計達400多人次。學校還為市、區(qū)培養(yǎng)輸送了一大批優(yōu)秀的學校管理干部。2002年學校還舉行了首屆“十大名師”評選，拉開了“把學校建設成為名師成長搖籃”的序幕。 學校投資近200萬建成了千兆校園網(wǎng)和科利華教學辦公平臺。其中包括多功能教室，微機室，電子閱覽室，網(wǎng)絡辦公室系統(tǒng)、多媒體教學系統(tǒng)等。學校共有220臺多媒體電腦，分布在各個辦公室、教室?；ヂ?lián)網(wǎng)上開設了崇仁小學網(wǎng)頁，努力把學校的先進教育理念推向世界。
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武漢市蔡家田小學
公立市重點
蔡家田小學是江岸區(qū)蔡家田小區(qū)配套學校，其前身是蔡家田小學（1992年建校）和英才小學（1991年建校）。1997年4月經(jīng)區(qū)教委批準兩校合并組建為蔡家田小學，成為武漢市首家教育資源重組學校，原蔡家田小學為B區(qū)，原英才小學為A區(qū)，形成“一校兩區(qū)”的辦學格局。共占地11448m2，建筑面積10365m2。學校本學年度有47個教學班（其中18個小班，29個普通班），學生2201人（其中小班學生542人）。教職工124人，校級干部4人、中層干部9人、工勤人員9人、專職教師98人（其中市學科帶頭人1人、區(qū)學科帶頭人6人、市優(yōu)秀教師1人、區(qū)優(yōu)秀青年教師13人、省骨干教師1人、區(qū)百名新秀12人、小學各科學會會員25人、小學高級教師50人），專職教師學歷合格率為100%。大專以上學歷（含在讀）的教師占總數(shù)的76.8%，一支素質(zhì)優(yōu)良的教工隊伍正在形成。 學校高度重視德育工作，將德育放在諸育之首。構(gòu)建了領導重視，組織健全，制度完善，求新務實的德育機制。以德育社區(qū)化為特色的創(chuàng)新素質(zhì)社會實踐行活動；以學生行規(guī)訓導教育為主要內(nèi)容的養(yǎng)成教育，促進了學生的精神風貌，良好的學風、教風、校風已經(jīng)形成。 學校以教科研為先導，以教研促教學，開展了國家“九五”課題《和諧教育》和市“九五”課題《語文讀中學寫》、《改革課堂教學，培養(yǎng)學生自主學習能力》的研究。率先進行了“小班化教育”實驗，并積極申報市“十五”科研課題。學校在深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的過程中，構(gòu)建了“導學式”的課堂教學模式，以課堂教學為主渠道不斷提高教學質(zhì)量。 學校十分重視改善辦學條件和綠化美化校容校貌。近年來校領導帶領全校職工奮發(fā)圖強，艱苦創(chuàng)業(yè)，自籌資金300余萬元用于學校建設，使學校面貌煥然一新，辦學條件明顯改善，專用教室和活動室一應俱全，裝備達到了國家I類標準，學校在管理上也逐步實現(xiàn)了財務、圖書、辦公（文檔）微機化。在A區(qū)組建了校園網(wǎng)并接入寬帶網(wǎng)（學校創(chuàng)建主頁）；A、B兩區(qū)聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)資源共享。 學校繼1995年獲“武漢市中小學綜合辦學水平先進學校”稱號之后，又連續(xù)三次被評為江岸區(qū)最佳文明單位，省教學裝備先進學校，市校舍管理先進單位，市校園綠化先進單位，市優(yōu)秀大隊部，市現(xiàn)代教育技術實驗學校，江岸區(qū)先進單位，江岸區(qū)科技教育特色學校；黨支部連續(xù)五年被評為區(qū)、教委先進黨支部；工會被評為市模范教工之家。2001年被市人民政府教育督導團評為武漢市示范學校。近幾年，學校努力創(chuàng)建小班化教育特色、現(xiàn)代教育技術特色、社區(qū)教育特色和科技教育特色，堅持社會主義辦學方向，積極創(chuàng)造條件推進素質(zhì)教育，不斷深化教育改革，爭創(chuàng)省級示范學校。
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武漢市東西湖實驗小學
公立市重點
武漢市東西湖實驗小學的前身是東西湖區(qū)吳家山第二小學，創(chuàng)建于 1989 年， 1997 年被區(qū)政府正式命名為實驗小學。 2002 年被認定為市綜合辦學水平示范學校。學校占地 34.29 畝，校舍總建筑面積 6628.72 平方米，綠化面積 8000 多平方米?，F(xiàn)有學生 1800 人，教職工 93 人，專任教師 80 人（含中學高級教師 1 人，小學高級教師 53 人），大專以上學歷 73 人（含本科學歷 10 人，研究生學歷 2 人）。學校辦學條件優(yōu)良，教學設備齊全，設有階梯教室、少先隊活動室、音樂室、舞蹈室、書法室、繪畫室、自然實驗室、勞技室、學生烹飪室、微機室、多媒體教室、電子備課室、電化教學多功能室、圖書閱覽室、乒乓球室、學生演播廳、學生電視臺，建有先進的校園網(wǎng)。校園環(huán)境典雅、優(yōu)美，是一所花園式學校。 1995 年 9 月，學校確定了“現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色”的辦學目標。 1996 年 12 月，學校啟動了主體性教育“小學生主動發(fā)展”整體改革實驗，實驗目標是“學會做人、學會生活、學會學習、學會健身、學會適應環(huán)境”。這期間，學校將校風確定為“愛”，將教風確定為“實”，將學風確定為“勤”。 2000 年 11 月—— 2001 年 8 月，在中央教科所、華中師范大學專家的指導下，學校進行了長達 10 個月的研究性反思與展望，于 2001 年 9 月，啟動了主體性教育第二輪實驗，主題為“推動學校變革，促進學生主動發(fā)展”，內(nèi)容為：學校管理——由第一輪改革學校管理制度轉(zhuǎn)向構(gòu)建共享追求、合作努力的學習型組織建設的研究；教學改革——由第一輪的課堂教學模式的研究轉(zhuǎn)向發(fā)展學生綜合學力為目標的課程改革；學校德育——由第一輪的德育模式研究轉(zhuǎn)向以誠信為核心的價值取向的德育生活研究。目標為：學會做人、學會生活、學會學習、學會健身、學會適應環(huán)境、學會從善、學做真人。
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武漢市光華路小學
公立區(qū)重點
武漢市江岸區(qū)光華路小學位于漢口解放公園西側(cè)，與武漢市委隔路相望，是一所有著45年辦學歷史的老校，由校長陳敏、書記梁宜芬、副校長彭春燕等組成了一個開拓進取，勇于創(chuàng)新的領導班子。學校占地4441平方米。現(xiàn)有教學班30多個，學生約1500人，教職工78人。 我校以“為雛鷹鍛造鐵的翅膀，讓幼苗沐浴春的光華”的辦學理念，明確提出“三精”的辦學目標：精干的隊伍、精湛的教學、精美的環(huán)境。圍繞著“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”的辦學思路，學校教學質(zhì)量不斷提高并躍居市區(qū)前列。 學校榮獲“區(qū)最佳文明單位”“區(qū)藝術教育先進學校”“市現(xiàn)代教育技術實驗學校”“市校園環(huán)境先進單位”“全國紅旗大隊”“全國雛鷹大隊”等榮譽稱號，數(shù)學學科競賽成績連續(xù)四年全市第一，在社會上引起廣泛反響。 2003年，學校獲得了武漢市綜合辦學水平評估先進學校稱號
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湖北育才小學
公立全國重點
“給學生最美好的童年，給人生最堅實的起步”。這是跨入二十一世紀的武漢市育才小學確立的新的辦學理念，充分體現(xiàn)了育才人對“基礎教育改革與發(fā)展”決定精神的領悟，是對新世紀教育的理想追求?！ ∥錆h市育才小學是一所有著50年辦學歷史有豐富文化底蘊的現(xiàn)代化省級示范性學校。學校占地32.3畝，現(xiàn)有教師146人，在校學生 3029人，育才廣場、個性空間、主體課堂、繽紛看臺、時光驛站、怡心園林、葡萄長廊和道德教育廊等，形成了現(xiàn)代化園林式學校風格，營造了貼近學生心靈，促進個性充分發(fā)展的成長空間。 多年來，學校始終從面向未來的高度，立足今天，研究明天，把科研興校作為學校迎接二十一世紀挑戰(zhàn)的新生長點。以和諧教育為 主題，開展了旨在促進學生素質(zhì)和諧發(fā)展的整體改革實驗研究。經(jīng)過近10年的探索，實現(xiàn)了有外延研究向內(nèi)涵研究轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)了和諧的暢想——確立了有我校特 色的和諧教育理念，構(gòu)建了和諧教育模式，促進了學生素質(zhì)全面、充分、和諧的發(fā)展。《中國教育報》、《中國教育學刊》、《湖北教育》、《湖北教育報》 等均從不同角度給予了報道。尤其令育才人自豪的是國務院副總理李嵐清、人大常委會副委員長成思危、教育部部長陳至立等中央領導同志先后視察了學校， 對學校深化教育改革，全面整體推進素質(zhì)教育給予了充分肯定。 面對輝煌，育才人沒有絲絲陶醉，而把它作為實現(xiàn)新跨越的支點，傾情構(gòu)建了個性空間、數(shù)字網(wǎng)站為核心的現(xiàn)代育才。為此，學校 確立了“十五”辦學理念、辦學思想、辦學目標、育人目標和教育框架把個性化教育的構(gòu)建作為深化和諧教育實驗研究的新目標、新內(nèi)涵、試圖通過構(gòu)筑主體人格充分發(fā)展的性化教育，從而實現(xiàn)學校辦學思想、教育方式、教育內(nèi)容、教育途徑、教育手段、以及教師隊伍、學校管理的現(xiàn)代化。
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