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柘榮縣第三中學(xué)
公立普通
柘榮三中是一所年青的黌舍，它是全縣最大的一所初級中學(xué)，位于城打開城外墩洋竹家溪旁的東獅山腳下，創(chuàng)辦于1993年秋，原屬城郊學(xué)區(qū)附設(shè)初中，創(chuàng)辦之初，門生僅80多人，兩個講授班，分設(shè)在城郊中間校和城關(guān)小黌舍內(nèi)。1997年10月遷植輪校址，從城郊學(xué)辨別手出來，獨立設(shè)置，定名為城郊初中。1999年，縣一中初、高平分離，成為省重點獨立高中，城郊中學(xué)因勢擴容，改名為柘榮三中，承擔(dān)城關(guān)小學(xué)和城郊學(xué)區(qū)統(tǒng)統(tǒng)適齡少年的初中階段任務(wù)教誨任務(wù)。2005年，縣委、縣當局對城關(guān)中學(xué)的布局停止調(diào)劑，縣二中初、高平分離，獨立設(shè)置職業(yè)技術(shù)黌舍，三中承擔(dān)城關(guān)地區(qū)及城郊鄉(xiāng)統(tǒng)統(tǒng)適齡少年的初中階段任務(wù)教誨任務(wù)。顛末幾年的擴容以后，黌舍辦學(xué)范圍敏捷擴展，現(xiàn)有54個講授班， 3000論理門生，200位教職員工，在編西席174人，具有大專學(xué)歷的占100%，具有本迷信歷的占61%。黌舍有中學(xué)初級西席17人，中學(xué)一級西席68人，出現(xiàn)出一批省、市、縣學(xué)科帶頭人和骨干西席（此中省級骨干西席1人，市級骨干西席21人）。黌舍現(xiàn)有校園面積40畝，修建面積10000平方米。幾年來，黌舍一直對峙“面向全部，全面生長”的辦學(xué)主旨，安身校情，構(gòu)成了“育野生作大家做、課研事情從實做、各項活動創(chuàng)新做”的事情團體思路，對峙貫徹“讓黌舍美起來，讓黌舍動起來，讓黌舍調(diào)和起來”的辦理理念，在縣委、縣當局的高度正視下，在縣教誨局的無力指導(dǎo)下，廣大師生昂揚朝長進步，教誨質(zhì)量穩(wěn)步晉升，黌舍曾榮獲縣第八屆“文明黌舍”、市第九屆和第十屆“文明黌舍”、市“根本教誨課程鼎新先進個人”、市“師德扶植先進個人”、市“優(yōu)良家長黌舍”、市“綠色黌舍”等。黌舍多年來均獲得縣教誨質(zhì)量獎，特別是2009年中考獲得了新沖破，上一平分數(shù)耳目數(shù)達295人，創(chuàng)積年新高，博得了社會的遍及贊譽，黌舍也獲得了縣本質(zhì)教誨督導(dǎo)評價一等獎；門生插手縣綜合文明本質(zhì)比賽也獲得杰出成績：7、八年級總均勻分均獲得全縣第一；門生插手天下粹科比賽的成績也令人對勁。作為縣根本課程鼎新的基地校，我校全面貫徹教誨目標，標準外部辦理，創(chuàng)新辦理體例，加強教誨科研，深切展開課程鼎新，推動本質(zhì)教誨,盡力做好全縣初中的樹模窗口和龍頭感化，獲得了明顯效果。1、講究班子學(xué)習(xí)與連合，對峙精確的辦學(xué)標的目標黌舍班子成員當真學(xué)習(xí)、貫徹、實際鄧小平實際和“三個代表”首要思惟，遵守教誨講授規(guī)律，全面實施本質(zhì)教誨，使門生在德、智、體等多方面獲得全面調(diào)和的生長。黌舍嚴格履行省頒課程打算，主動停止辦學(xué)和辦理鼎新。黌舍帶領(lǐng)班子成員老態(tài)龍鐘，布局公道，連合務(wù)虛，充滿生機，富有創(chuàng)新精力，幾年來，能以搞好群眾對勁的教誨為目標，搞好本身扶植，辦理水常日趨進步。班子成員能夠或許勤政廉政，身先士卒，以誠待人，并深切講授第一線，主動插手講授鼎新，起榜樣帶頭感化。2、盡力改良辦學(xué)前提，滿足黌舍生長需求柘榮三中在生長過程中，獲得了各級帶領(lǐng)和社會有關(guān)人士的存眷，每一年都有新的竄改，跟著“晉安樓”、“國海藏書樓”等工程的完工，無力地改良了黌舍的辦學(xué)前提，不竭進步了辦學(xué)程度。柘榮三中“晉安樓”由晉安區(qū)群眾當局從2004年起，每一年幫助50萬元，三年共150萬元興建的講授綜合樓，是福州市晉安區(qū)群眾當局與我縣展開“山海合作”對口援助的工程扶植項目，占空中積622平方米，修建面積2488平方米，總造價為220萬元，于2004年11月24日奠定完工，2005年9月完工并托付利用。該樓共為四層，內(nèi)設(shè)淺顯課堂20間，西席辦公室4間，設(shè)想簡練，寬廣敞亮，深得師生愛好。“晉安樓”的完工，為我縣城關(guān)初中布局調(diào)劑和我校初中擴容事情奠定了最底子的物質(zhì)根本。柘榮三中“國海藏書樓”由“上海新海個人”董事長、柘榮鄉(xiāng)賢吳國海師長西席于2005年6月捐資興建，2007年國慶節(jié)期間完工并投入利用，占空中積500平方米，修建面積1200平方米，共有三層，內(nèi)設(shè)閱覽大廳、圖書室、電子閱覽室等，是我縣中小學(xué)獨一單體扶植的綜合性、多服從藏書樓，它的完工，有效晉升了黌舍的辦學(xué)咀嚼。省援建項目——柘榮三中投止生宿舍樓于2009年12月31日完工興建，占空中積376平方米，修建面積1448平方米，總造價約為180萬元。別的，黌舍完成了校園百畝打算，主動籌辦資金，不竭加大對其他根本設(shè)施扶植、講授設(shè)備、校園綠化丑化等資金投入，盡力改良辦學(xué)前提。3、以教研為抓手，不竭晉升西席步隊本質(zhì)1、強化講授教研通例：黌舍加強西席個人備課、功課修改、聽課、開課、課研活動等過程的查抄和催促，將成果歸入教代會經(jīng)由過程的《柘榮三中西席年度事情評價計劃》中，落實過程辦理，黌舍班子成員深切第一線參與聽課和查抄，標準講授行動，抓實校本教研，進步講堂效力，晉升西席講授程度。泛博西席在聽評課活動中研討、處理題目，交換勝利經(jīng)歷。黌舍還經(jīng)由過程整合公開課教案和“15％共享教案”、匯編骨干西席講授論文、完美優(yōu)良課研組評比體例等辦法，來落實教研過程，保存教研服從。2、搭建教研平臺：針對新西席多的環(huán)境，黌舍加強對新西席的培養(yǎng)力度。專門停止新老西席結(jié)對子典禮，停止新西席階段性報告叨教課活動和講堂講授比賽，新老西席之間不竭交換合作，相互促進；為了進步泛博西席的講堂講授程度，黌舍主理了很多大型校際講授研討活動，如“柘榮縣初中思惟品德學(xué)科講授研討會” 、“柘榮縣中、小學(xué)英語講授銜接研討會”、 “新課程背景下的語文講授研討會”、“初三畢業(yè)班講授研討會”等；鼓動鼓勵課研組“走出去”，前后有多個課研組西席別離到福鼎、壽寧、古田、霞浦等地中學(xué)觀光、學(xué)習(xí)，擴展了講授交換與合作的空間。同時黌舍也經(jīng)由過程“請出去”，聘請專家到校開講座和指導(dǎo)講授活動（如聘請市西席學(xué)習(xí)學(xué)院特級西席陳成龍，寧德一中特級西席劉玉，寧德市民族中學(xué)特級西席黃長虹，霞浦一中國度級骨干西席、省學(xué)科帶頭人王建華等）。別的，還展開了“送課下鄉(xiāng)”活動，為西席們的生長搭建平臺，不竭進步專業(yè)技術(shù)程度。3、鼓動鼓勵課題研討：黌舍在標準校本教研活動的根本上，要請西席構(gòu)建、創(chuàng)新本身的講堂講授形式，連絡(luò)黌舍提出的“有效教、重視學(xué)、考核過”講授主題，鼓動鼓勵教員們主動參與講授鼎新和課題研討。4、勇于創(chuàng)新教誨體例，不竭促進學(xué)天生長1、建立“總段+分段”的辦理機制。跟著辦學(xué)范圍的不竭擴展，門生辦理成為黌舍一個非常凸起的題目。黌舍將各年級別離分紅多少小段停止辦理，不竭優(yōu)化“總段+分段”的運轉(zhuǎn)機制，每個學(xué)期對各分段停止事情評價，給優(yōu)勝分段及時表揚，促進各分段之間的合作與合作，加強班級辦理，為學(xué)天生長創(chuàng)作發(fā)明杰出環(huán)境。2、加強基地扶植，多渠道展開門生社會實際活動。黌舍以省級風(fēng)景名勝區(qū)——東獅山為基地建立“東獅山環(huán)境保護隊”（2008年榮獲寧德市第三屆“十佳青年志愿者辦事隊”），展開集辦事、環(huán)保、健身于一體“綠色小衛(wèi)士外行動”的青年志愿者活動，對東獅山衛(wèi)生環(huán)境停止?jié)崈簦瑢R集的渣滓停止分類措置和收受領(lǐng)受操縱，對設(shè)施停止保護，對環(huán)境停止跟蹤，使我們東獅山的山更青、水更綠?；顒拥恼归_在泛博市民中產(chǎn)生了主動影響，遭到下級帶領(lǐng)和社會的遍及好評；黌舍由鄭平芳教員賣力建立剪紙基地，并開設(shè)剪紙課程，遍及展開民族傳承文明教誨；以楊梅山為基地針對題目門生展開心機安康教誨；以黌舍共建單位——柘榮武警中隊為基地展開愛國主義教誨等。3、展開以“音樂廣場”為沖破口的系列校園活動，加強校園文明扶植。我校從2003年開端展開以“音樂廣場”為主平臺的校園文藝活動（每周五各班輪番主理），建立豐富、安康、高層次、有益于門生身心安康生長的校園糊口,為門生搭建揭示自我的舞臺。而后，黌舍環(huán)繞“音樂廣場”展開了系列活動，如每一年一度的記念“12.9”活動校園合唱比賽、十佳校園歌手大獎賽、文明藝術(shù)節(jié)等活動，創(chuàng)新活動體例，豐富活動內(nèi)容，有效地調(diào)度了門生心機，使之淡化了厭學(xué)情感，激起學(xué)習(xí)主動性，變更非智力身分，開辟身心潛能，促進綜合本質(zhì)的全面生長。4、實施“一幫一”工程，加強對“留守門生、困難門生、題目門生”的體貼、幫扶和教誨。黌舍提出了“存眷留守門生，體貼困難門生，幫扶題目門生，構(gòu)建調(diào)和班個人，建立安然校園”的事情思路，采納呼應(yīng)辦法停止辦理教誨。對于以上三類門生，黌舍訂峙實施非班主任西席以及行政后勤職員和他們展開“一幫一”活動，及時體味他們的思惟靜態(tài)、行動標準及學(xué)習(xí)環(huán)境，及時采納幫扶辦法，體貼他們的生長過程，以師愛的力量喚起他們求知的欲望。5、展開自選懲罰活動，讓門生自發(fā)接管教誨。黌舍出臺了門生參與編訂的《柘榮三中門生違紀懲教實施細則》，門生自選懲罰體例，輕易被門生所接管，教誨結(jié)果杰出。6、展開門生綜合本質(zhì)的評定活動，迷信地評價門生。黌舍每學(xué)期都構(gòu)造師生停止門生綜合本質(zhì)評定，對門生學(xué)期的綜合本質(zhì)生長停止一次全面的評價和評價。評價的體例有“師評”、“生評”、“自評”“小組評”、“家長評”等，并對班級評定得分前五名的同窗停止表揚。如許，它使得對門生評價內(nèi)容從一元走向多元，由本來的閉幕性評價變成閉幕性評價和過程生長性評價相連絡(luò)，為黌舍供應(yīng)了一個辦理門生的新機制，為門生的自我完美和生長供應(yīng)了一個軌制保證。
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