江西教師招聘語文課程與教學論—語文教學設計試題5

http://jiangxi.hteacher.net 2024-10-21 14:44 江西教師招聘 [您的教師考試網]

4.提問:“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲”營造了什么樣的點兵氣氛?

明確:營造了奏樂吃肉、豪邁高昂的軍營生活氣氛。

5.提問:如果你是軍營中的將軍,此刻會有怎樣的感覺?

要求:帶入情境,體會情感。

明確:感受到軍隊的威武雄壯,體會到戰(zhàn)士即將上陣殺敵的豪情壯志,熱血澎湃。

6.朗讀指導:學生朗讀上片,讀出軍容的威武雄壯,戰(zhàn)士的豪情壯志。

第二:分析戰(zhàn)爭的壯烈

賞析下片

1.提問:戰(zhàn)爭一觸即發(fā),詞中哪句話是描寫戰(zhàn)爭的?這樣描寫有什么效果?

要求:齊讀下片,找出語句并小組討論。

明確:通過“馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚”一句來描寫戰(zhàn)爭。運用了夸張、比喻、對偶、用典的手法。從側面襯托了戰(zhàn)士的意氣風發(fā)、英勇無畏。從視覺和聽覺兩方面描繪了緊張激烈的戰(zhàn)斗場面。

2.提問:戰(zhàn)爭結果如何?

明確:戰(zhàn)爭勝利,收復中原。

3.提問:克敵制勝,詞人卻言“可憐白發(fā)生”,怎么理解?“可憐”一詞有何妙處?

要求:結合詞的內容并聯系寫作背景和對作者的了解回答。

明確:克敵制勝等都是詞人的夢境,現實中詞人已滿頭白發(fā)。“可憐”一詞使整首詞的風格由雄壯變得悲壯,表達了詞人壯志難酬、報國無門的悲憤與無奈。

4.提問:如果此時你是由夢境回到現實的詞人,你又是何感想?

要求:學生帶入情境自由表達,進一步體會詞人的情感。

5.朗讀指導:學生朗讀下片,讀出戰(zhàn)爭的壯烈和詞人的壯志難酬。

四、鞏固拓展,提升認知

提問:你還知道哪些體現詩人或詞人壯志難酬的詩詞?

要求:學生結合積累暢所欲言。教師總結,引導學生了解古代和辛棄疾一樣壯志難酬的人物,升華學生認知。

五、歸納總結,深入理解

學生分享收獲,教師補充總結:詞人雖然壯志難酬,但他這種年邁依舊豪情壯志的態(tài)度值得大家細細品味。

六、實際演練,分層作業(yè)

1.將本詞改編為一篇現代文。

2.閱讀辛棄疾的其他作品,下節(jié)課分享閱讀體會。

板書設計:

0

關注公眾號

推薦閱讀:

教師招聘考試公告

教師招聘考試大綱

教師招聘職位表

教師招聘報名時間

責任編輯:欣欣

教師教育網 教育信息網 人事考試網

>>更多江西相關信息/資料查看

江西教師招聘生物學科知識試題21江西教師招聘生物學科知識試題20江西教師招聘生物學科知識試題19江西教師招聘生物學科知識試題18江西教師招聘生物學科知識試題17江西教師招聘生物學科知識試題16

精彩推薦

換一換

有報考疑惑?在線客服隨時解惑

公告啥時候出?

報考問題解惑?報考條件?

報考崗位解惑   怎么備考?

沖刺資料領???

咨詢

備考資料預約

  • 省份
  • 市區(qū)
  • 考試類型
  • 姓名
  • 手機號
  • 驗證碼
在線客服×