http://jiangxi.hteacher.net 2024-10-14 17:27 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
5.下面是王老師在“水循環(huán)的過程”一課中的教學(xué)片段：
視頻播放“小水滴的故事——水循環(huán)的過程”，呈現(xiàn)系列問題(略)
學(xué)生圍繞系列問題進(jìn)行討論交流、歸納總結(jié)出水循環(huán)的三種類型及每種類型的主要環(huán)節(jié)。
呈轉(zhuǎn)：水循環(huán)過程不是一成不變的。自然因素和人為因素都會通過改變水循環(huán)的某一個或幾個環(huán)節(jié)使水循環(huán)過程發(fā)生變化，展示“黃河流域示意圖”，分發(fā)如下資料：①丹江口水庫、南水北調(diào)、植樹造林、人工降雨等圖文資料;②20世紀(jì)50年代到90年代，黃河流域氣候統(tǒng)計資料;③黃河下游發(fā)生斷流的年份及20世紀(jì)50到90年代引黃河水量的資料。
讓學(xué)生結(jié)合水循環(huán)原理討論并回答以下原理
(1)舉例說明人類活動對水循環(huán)環(huán)節(jié)可能施加的影響。
(2)黃河下游斷流現(xiàn)象說明水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)發(fā)生了變化，其主要成因是什么?
(3)人類可以采取哪些措施緩解或避免黃河下游斷流?
問題：
(1)王老師在上述教學(xué)片段中采用了哪些教學(xué)方法?
(2)補(bǔ)全材料中下劃線處略掉的系列問題(寫出四個可能的問題)。
(3)結(jié)合材料分析王老師分發(fā)的幾組資料能夠培養(yǎng)學(xué)生的哪些地理能力。
5.【參考答案】
(1)地圖法、案例法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法
(2)①小水滴都去了哪里?屬于哪些圈層?
②水循環(huán)分為哪幾個類型?
③概括每種水循環(huán)都有哪些環(huán)節(jié)?
④水循環(huán)的意義有什么?
(3)①讀圖分析能力，通過對圖文資料的分析解讀、提取有用信息，可以提高學(xué)生對于信息的處理能力。
②區(qū)域認(rèn)知能力，通過對信息的整合和聯(lián)系，可以形成對黃河流域的區(qū)域認(rèn)知，鍛煉區(qū)域認(rèn)知能力。
③地理實踐能力，通過對實際問題的了解和結(jié)合所學(xué)知識的分析，可以鍛煉聯(lián)系地理知識解決現(xiàn)實問題的地理實踐能力。
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責(zé)任編輯：欣欣
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