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事業(yè)單位D類聯(lián)考綜應(yīng)?？伎键c(diǎn)十九：歸因理論的教育意義

https://jiaoshi.huatu.com 2024-09-10 16:28 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

 考點(diǎn)十九：歸因理論的教育意義及習(xí)得性無助產(chǎn)生的原因

(1)歸因的教育意義：教師根據(jù)學(xué)生的自我歸因可預(yù)測(cè)其此后的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果學(xué)生有不正確的歸因，需要教師的輔導(dǎo)與幫助。長(zhǎng)期消極的歸因不利于學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，需要教師利用反饋的作用，并在反饋中給予鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生正確歸因，重塑自信。

(2)習(xí)得性無助的概念及其產(chǎn)生的原因。習(xí)得性無力感是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致的個(gè)體對(duì)行為結(jié)果感到無法控制、無能為力、自暴自棄的心理狀態(tài)。

學(xué)生產(chǎn)生“習(xí)得性無力感”的主要有：

①過多的失敗經(jīng)歷;

②不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式;

③不正確的歸因等。

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