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考點(diǎn)八:維果茨基的最近發(fā)展區(qū)
(1)“最近發(fā)展區(qū)”的思想
第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平:已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理機(jī)能的發(fā)展水平。第二種是在別人的指導(dǎo)下借別人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平,也是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。因此,對(duì)所要解決的問(wèn)題和原有獨(dú)立活動(dòng)之間可能有差異,這就是“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū),第一個(gè)發(fā)展水平與第二個(gè)發(fā)展水平之間的動(dòng)力狀態(tài)是由教學(xué)決定的。
(2)教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面
根據(jù)上述思想,維果茨基提出“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”。教學(xué)可以定義為“人為的發(fā)展”,教學(xué)決定著智力的發(fā)展,這種決定作用既表現(xiàn)在智力發(fā)展的內(nèi)容、水平和智力活動(dòng)的特點(diǎn)上,也表現(xiàn)在智力發(fā)展的速度上。
(3)關(guān)于學(xué)習(xí)的最佳期限問(wèn)題
開(kāi)始某一種教學(xué),必須以成熟與發(fā)育為前提,但更重要的是教學(xué)必須首先建立在正在開(kāi)始形成的心理機(jī)能的基礎(chǔ)上,走在心理機(jī)能形成的前面。
(4)支架式教學(xué)
支架是一種幫助,借助這種幫助,兒童能夠完成那些他們不能獨(dú)立完成的任務(wù)。教育要以最近發(fā)展區(qū)作為接入的空間,為兒童的學(xué)習(xí)提供支架,促進(jìn)兒童有效地學(xué)習(xí)。
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責(zé)任編輯:云云
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