教師資格證中學教育知識與能力易錯題15

https://jiaoshi.huatu.com 2024-08-16 10:38 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

71.【答案】C

【解析】本題考查精加工策略。精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來，從而增加新信息意義的深層加工策略。題干中，小明同學將元素化合價改編為順口溜，運用了記憶術(shù)，屬于精加工策略。故本題選C。

72.【答案】B

【解析】本題考查職業(yè)倦怠。瑪勒斯等運用量表形式確定了職業(yè)倦怠的三個核心成分：耗竭感、去個性化、低個人成就感。去個性化是指刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環(huán)境采用冷漠和忽視的態(tài)度。去個性化的教師表現(xiàn)為減少接觸或拒絕接納學生;對待有些學生像對待沒有生命的物體一樣;用帶有蔑視色彩的稱謂稱呼他們;用標簽式語言來描述個別學生。題干中，倪煥之教師拒絕接納學生，用奸詐、呆鈍、粗暴帶有蔑視的語言給學生貼標簽，體現(xiàn)了去個性化。耗竭感指的是個體感到自己的能量和資源耗盡、用完。主要表現(xiàn)在生理耗竭和情感衰竭兩方面。生理耗竭表現(xiàn)為極度的慢性疲勞、力不從心、疲乏虛弱、睡眠障礙等;情感衰竭特指喪失工作熱情、情緒波動大、容易遷怒他人、感到自己的感情處于極度疲勞狀態(tài)。低個人成就感指傾向于消極地評價自己、個人成就感降低、自我效能感下降，對自己工作的意義和價值的評價下降，工作變得機械化且效率低下，缺乏適應性。故本題選B。

73.【答案】B

【解析】本題考查習得性無助感。習得性無助感，簡稱無助感，指由于連續(xù)的失敗體驗而導致個體產(chǎn)生的對行為結(jié)果感到無法控制、無能為力的心理狀態(tài)，最初由塞利格曼等人提出。故本題選B。

74.【答案】A

【解析】本題考查奧蘇貝爾的上位學習。上位學習又稱總括學習，是在學生掌握一個比認知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產(chǎn)生的。上位學習遵循從具體到一般的歸納概括過程。蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等詞語是一個具體的概念，昆蟲一詞包容程度更高，可以將前面所學的詞語囊括進去，這種由具體到一般的學習屬于上位學習。故本題選A。

75.【答案】C

【解析】本題考查教師期望效應。教師期望效應也叫羅森塔爾效應或皮革馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。題干中，新來的班主任鼓勵小強，并相信小強不比別人差，最終小強成績?nèi)〉眠M步，體現(xiàn)了教師期望效應，選項C正確。多普勒效應指的是物體輻射的波長因為波源和觀測者的相對運動而產(chǎn)生變化，該選項為干擾選項，排除。共鳴效應即心理共振，他不同于從眾心理，從眾心理屬于它的一個分支，心理共振的表現(xiàn)形式在于他可以產(chǎn)生共振效應使成果或者想法達到事半功倍的效果，與“近朱者赤，近墨者黑”道理相仿，該選項為干擾選項，排除。霍爾效應是電磁效應的一種，這一現(xiàn)象是美國物理學家霍爾于1879年在研究金屬的導電機制時發(fā)現(xiàn)的，當電流垂直于外磁場通過半導體時，載流子發(fā)生偏轉(zhuǎn)，垂直于電流和磁場的方向會產(chǎn)生附加電場，從而在半導體的兩端產(chǎn)生電勢差，這一現(xiàn)象就是霍爾效應，該選項為干擾選項，排除。故本題選C。

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