教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力易錯(cuò)題5

https://jiaoshi.huatu.com 2024-08-13 17:08 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

21.【答案】B

【解析】本題考查隱性課程。隱性課程亦稱潛在課程、隱蔽課程，是以內(nèi)隱的、間接的方式呈現(xiàn)的課程，是學(xué)生在顯性課程以外所獲得的所有學(xué)校教育的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從具體學(xué)習(xí)環(huán)境中所獲得的“計(jì)劃外”的知識(shí)、觀念、情感等，不是課程計(jì)劃中所預(yù)期的東西。隱性課程的表現(xiàn)形式中包含：觀念性隱性課程，包括隱藏于顯性課程之中的意識(shí)形態(tài)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師的教育理念、價(jià)值觀、知識(shí)觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想等。題目中更換了班主任后，學(xué)生的行為習(xí)慣、課堂氛圍及學(xué)生成績(jī)有了明顯的變化，體現(xiàn)了隱性課程的重要性。故本題選B。

22.【答案】D

【解析】本題考查布魯納的教育思想。結(jié)構(gòu)主義課程理論是當(dāng)代西方出現(xiàn)的一個(gè)重要的課程理論，其代表人物是該課程理論的創(chuàng)始人布魯納。結(jié)構(gòu)主義課程理論以學(xué)科結(jié)構(gòu)為課程中心，認(rèn)為人的學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷改進(jìn)與完善的過(guò)程，因此，學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展最有價(jià)值。題干中“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”符合布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程理論。故本題選D。

23.【答案】B

【解析】本題考查常模參照評(píng)價(jià)。相對(duì)評(píng)價(jià)又稱為常模參照評(píng)價(jià)，依據(jù)學(xué)生個(gè)人的成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列中或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。題干中教師將小紅的語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)成績(jī)與全班平均成績(jī)比較而判為“中下”，符合常模參照評(píng)價(jià)的含義。故本題選B。

24.【答案】A

【解析】本題考查文獻(xiàn)的分類。按文獻(xiàn)的功能可分為事實(shí)性文獻(xiàn)、工具性文獻(xiàn)、理論性文獻(xiàn)、政策性文獻(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)。事實(shí)性文獻(xiàn)指專門(mén)為教育科學(xué)研究提供事實(shí)證據(jù)的文獻(xiàn)，包括古今中外已被發(fā)現(xiàn)和證實(shí)的各種形式、各種內(nèi)容的事實(shí)資料，如文物、教育史專著、各種測(cè)驗(yàn)量表、各類教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教育名家教育實(shí)錄等。工具性文獻(xiàn)指專門(mén)為教育科學(xué)研究提供檢索咨詢的文獻(xiàn)，包括工具書(shū)、網(wǎng)上檢索查詢、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)綜述等。理論性文獻(xiàn)指專門(mén)為教育科學(xué)研究提供理論認(rèn)識(shí)的文獻(xiàn)，包括教育專著、論文、文集、教育家評(píng)傳、方法論著作等。政策性文獻(xiàn)指專門(mén)為教育科學(xué)研究提供政策依據(jù)的文獻(xiàn)，包括規(guī)章制度、政府文件與統(tǒng)計(jì)資料等。經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)指專門(mén)為教育科學(xué)研究提供感性認(rèn)識(shí)的文獻(xiàn)，包括調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)、教育參考書(shū)、各級(jí)各類學(xué)校教科書(shū)、課程標(biāo)準(zhǔn)等。故本題選A。

25.【答案】C

【解析】本題考查《品德與生活》課程的特點(diǎn)?！镀返屡c生活》課程具有如下基礎(chǔ)特征：生活性、綜合性、開(kāi)放性、活動(dòng)性。A選項(xiàng)生活性，是指課程視兒童的生活為寶貴的課程資源。課程學(xué)習(xí)本身是兒童生活的組成部分;是兒童在教師指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活、主動(dòng)參與生活、創(chuàng)造生活的過(guò)程。課程遵循兒童生活的邏輯;以兒童生活中的需要和問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn);以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課阿程內(nèi)容的主要源泉;以用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求。B選項(xiàng)綜合性，是指課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)兒童與自然、兒童與社會(huì)、兒童與自我的內(nèi)在整合;課程內(nèi)容體現(xiàn)品德教育和生活教育有機(jī)融合;教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)兒童的生活體驗(yàn)與道德體驗(yàn);知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)參與、問(wèn)題探究等彼此滲透、相互促進(jìn);實(shí)現(xiàn)生活、教學(xué)、發(fā)展的三位一體。D選項(xiàng)活動(dòng)性，是指課程超越單一的書(shū)本知識(shí)的傳遞和接受;以活動(dòng)為教和學(xué)的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動(dòng)、游戲或其他實(shí)踐活動(dòng);課程目標(biāo)主要通過(guò)兒童在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)。C選項(xiàng)開(kāi)放性，是指課程面向兒童的整個(gè)生活世界，教學(xué)目標(biāo)隨著兒童生活及活動(dòng)過(guò)程的變化和需要不斷調(diào)整;教學(xué)內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面;課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間。題干中體現(xiàn)的課程面向兒童生活的各個(gè)方面，正是開(kāi)放性的表現(xiàn)。故本題選C。

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