教師招聘高中音樂(lè)《金蛇狂舞》說(shuō)課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-05-20 15:58 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(二)新課講授

為了能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，我會(huì)播放《金蛇狂舞》引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)作品，播放后提問(wèn)學(xué)生，說(shuō)一說(shuō)對(duì)作品的了解?學(xué)生舉手發(fā)言得出民族管弦樂(lè)作品、歡快熱鬧等。我來(lái)總結(jié)，《金蛇狂舞》是作曲家聶耳根據(jù)傳統(tǒng)樂(lè)曲《倒八板》改編創(chuàng)作的一首民族器樂(lè)合奏曲。樂(lè)曲表現(xiàn)了南方人民在節(jié)日的夜晚賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。

我會(huì)再次播放《金蛇狂舞》作為背景音樂(lè)，并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合以往的知識(shí)積累以及課前預(yù)習(xí)，互相分享對(duì)于作曲家聶耳的了解，從而總結(jié)出聶耳是我國(guó)20世紀(jì)30年代著名的作曲家，一生雖然短暫，但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)作之中。他的代表作品有群眾歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》《碼頭工人》、電影音樂(lè)《鐵蹄下的歌女》《畢業(yè)歌》等，還有器樂(lè)合奏曲《金蛇狂舞》。

接下來(lái)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起分段聽(tīng)賞音樂(lè)作品。在聆聽(tīng)第一段時(shí)，通過(guò)問(wèn)題“樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?展現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景?”引發(fā)學(xué)生思考，總而總結(jié)出樂(lè)曲的情緒是歡快、昂揚(yáng)、奔放的，充滿(mǎn)了愉悅、充滿(mǎn)期待的心情，展現(xiàn)了在江南賽龍舟開(kāi)始前人們整裝待發(fā)，人聲鼎沸的場(chǎng)面。第二段的聆聽(tīng)，通過(guò)對(duì)比樂(lè)曲的情緒和場(chǎng)景上發(fā)生了怎樣的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考，總結(jié)出樂(lè)曲的情緒更加熱烈，節(jié)奏更加緊湊，展現(xiàn)了賽龍舟進(jìn)行時(shí)人們情緒激昂，選手們爭(zhēng)先恐后地開(kāi)始劃船的場(chǎng)景。聆聽(tīng)第三段結(jié)合前兩段的對(duì)比，學(xué)生回答后，能夠總結(jié)出樂(lè)曲的情緒越來(lái)越緊張、越來(lái)越激動(dòng)，逐步推向高潮。展現(xiàn)了比賽即將結(jié)束時(shí)，兩支龍舟隊(duì)瘋狂的你追我趕，就像兩條金蛇一般飛速前行，最終其中一支龍舟隊(duì)最先沖到終點(diǎn)，贏得了賽龍舟的勝利。整個(gè)場(chǎng)面異常的緊張刺激、熱鬧歡騰。

最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論的方式，探尋音樂(lè)的創(chuàng)作手法。學(xué)生前后四人為一小組進(jìn)行討論：樂(lè)曲的第三段具有怎樣的旋律特點(diǎn)?又體現(xiàn)了怎樣的作用?各小組派代表進(jìn)行發(fā)言。我和學(xué)生總結(jié)出兩個(gè)樂(lè)句相互呼應(yīng)、步步緊縮，最后落在主音上，這是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)創(chuàng)作中經(jīng)常使用的一種作曲手法，叫做“螺螄結(jié)頂”。兩個(gè)樂(lè)句之間上下呼應(yīng)，就像一問(wèn)一答，通過(guò)一強(qiáng)一弱的演奏效果，形成鮮明的力度對(duì)比，能夠更生動(dòng)地展現(xiàn)出兩支龍舟隊(duì)你追我趕、爭(zhēng)奪冠軍的場(chǎng)面。隨著樂(lè)句的步步緊縮，速度和力度都需要逐步加快、加強(qiáng)，能夠烘托出更加激烈的比賽氣氛，將樂(lè)曲情緒逐步推進(jìn)，呈現(xiàn)出決賽的場(chǎng)景。最終以簡(jiǎn)潔的單音(主和弦的主音)結(jié)束全曲，結(jié)束在高潮部分，宣布了比賽的勝利。

這樣的設(shè)計(jì)，能夠通過(guò)對(duì)音樂(lè)材料的分析來(lái)加深對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí)，不僅能夠讓學(xué)生在分析的過(guò)程當(dāng)中增長(zhǎng)音樂(lè)的知識(shí)，還能在潛移默化的過(guò)程當(dāng)中提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力，積累音樂(lè)素養(yǎng)。

(三)鞏固練習(xí)

分析結(jié)束后，我組織創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)“螺螄結(jié)頂”的寫(xiě)作手法進(jìn)行創(chuàng)編，起始句不做要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自行選擇樂(lè)句，并運(yùn)用螺螄結(jié)頂?shù)膭?chuàng)作手法進(jìn)行創(chuàng)編。在學(xué)生自由創(chuàng)編的同時(shí)我也會(huì)巡視指導(dǎo)。最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生代表演唱?jiǎng)?chuàng)編成果，進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。這樣能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)造力激發(fā)出來(lái)，做到了“重視音樂(lè)實(shí)踐、增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”。

(四)音樂(lè)活動(dòng)

在音樂(lè)活動(dòng)中，我組織“大家唱一唱”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇《金蛇狂舞》中自己喜歡的段落進(jìn)行演唱。我會(huì)總結(jié)《金蛇狂舞》具有人民的節(jié)日的歡騰氣氛和濃郁的中國(guó)特色。通過(guò)演唱的方式，也能夠呈現(xiàn)出歡樂(lè)、昂揚(yáng)、奔放的情緒，讓人耳目一新。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課的印象，落實(shí)了“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”的理念。

(五)小結(jié)作業(yè)

我會(huì)采用問(wèn)答的形式，共同總結(jié)本課的收獲，認(rèn)識(shí)了作曲家聶耳，聆聽(tīng)了好聽(tīng)的旋律，分析了樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)及創(chuàng)作手法，并呼吁大家熱愛(ài)民族音樂(lè)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化。作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生欣賞聶耳的其他作品，并選擇一首進(jìn)行演唱。通過(guò)這樣的方式，既可以重新為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時(shí)又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂(lè)的作用。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的板書(shū)能夠系統(tǒng)的歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，直擊內(nèi)心，從而讓本節(jié)課在學(xué)生心中留下深刻的印象。我將本節(jié)課的分段賞析環(huán)節(jié)的內(nèi)容著重呈現(xiàn)在了板書(shū)上，即符合課程設(shè)置的邏輯，又能清晰明了的展示本課內(nèi)容，做到形意合一。