2024教師招聘面試說(shuō)課稿：小學(xué)語(yǔ)文《魯濱遜漂流記》

http://yunnan.hteacher.net 2024-04-07 16:08 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、首先，我來(lái)說(shuō)一下教材。

這篇課文選自蘇教版六年級(jí)上冊(cè)，主要告訴我們《魯濱遜漂流記》是本青少年必讀的書，是一本學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的書。這節(jié)課在本單元有這重要的地位，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，培養(yǎng)語(yǔ)感和情操奠定了良好的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用。

根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，通過(guò)我對(duì)教材的分析，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下3點(diǎn)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：品讀文章中的重點(diǎn)詞句能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在探究新知識(shí)的過(guò)程中，既要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力又要與人合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：整體把握課文的主要內(nèi)容，感受課文的語(yǔ)言文字美，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)制定，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：能正確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章脈絡(luò)，將難點(diǎn)確定為理解課文的思想感情。

二、接下來(lái)，我說(shuō)一下學(xué)法。

在教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的注意力集中、思維活躍、使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，采用“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方法。我主要運(yùn)用：勾畫圈點(diǎn)法、興趣指導(dǎo)法，小組討論法、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。

三、我要說(shuō)的第三個(gè)方面是教法。

俗話說(shuō)：教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。本節(jié)課我對(duì)自己的要求是教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容正確、教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)方法恰當(dāng)、板書有序、講究藝術(shù)性。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師是教育教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。”根據(jù)這一理念，我將采用：情景教學(xué)法、師生互動(dòng)教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)法，并配以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。

四、下面我重點(diǎn)說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程。

通過(guò)以上分析，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課，我預(yù)設(shè)了以下4個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：首先創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

在課的一開始，我用多媒體課件播放一段電影魯濱遜漂流記的片段，來(lái)吸引學(xué)生注意力。同時(shí)插入導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，看到這段視頻，你想知道主人翁是如何在島上生存的嗎?這樣，以師生對(duì)話的方式展開教學(xué)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我趁機(jī)導(dǎo)入新課—— 一本男孩子的必讀書。

在成功激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的欲望和熱情后，緊接著進(jìn)入

第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)精彩

讓學(xué)生閱讀文本，找出自己所喜歡的段落，然后與同桌講講喜歡他的原因。新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，這樣做，也是本著“以人為本”的理念，把“讀書”的時(shí)間真正留給學(xué)生。讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的感知。這個(gè)環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力，又讓學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考、批注的好習(xí) 慣。

第三環(huán)節(jié)：精讀課文，感悟道理

在教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，再現(xiàn)文章中的場(chǎng)景。抓住文章中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟，以悟促讀。讓學(xué)生在這種氛圍中默讀課文。學(xué)生在與文本的對(duì)話的過(guò)程中不知不覺就與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而就會(huì)以美讀的形式表達(dá)出來(lái)。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把課堂真正地還給學(xué)生，我將采用分組朗讀課文的方法，以小組擂臺(tái)賽的形式將個(gè)人加分和小組加分結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

后一個(gè)環(huán)節(jié)，第四環(huán)節(jié)：發(fā)散思維，延伸課堂

課后，在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生以小組討論的形式歸納出課文的主題，每個(gè)小組派一名代表上講臺(tái)發(fā)表他們的觀點(diǎn)，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力又提高了學(xué)生的抽象概括能力。在課下我會(huì)讓學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》這本名著，并預(yù)習(xí)下一篇課文。

后我再簡(jiǎn)單的說(shuō)一下我的板書設(shè)計(jì)。本節(jié)課的板書我是這樣設(shè)計(jì)，在黑板的中間寫上本節(jié)課的題目，右邊寫上作者簡(jiǎn)介，左邊寫上本節(jié)課的中心思想，并且用彩色粉筆進(jìn)行書寫，從而達(dá)到概括性和色彩性，便于學(xué)生的接受和理解。總之，我會(huì)緊緊抓住小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生從有限的課文中引向無(wú)限的語(yǔ)文世界。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家!

本篇說(shuō)課稿的優(yōu)勢(shì)在于：

從形式上，打破了傳統(tǒng)的八股文(開始語(yǔ)、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)習(xí)難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、結(jié)束語(yǔ))，把相類似的部分融為一體，分為四部分：說(shuō)教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四方面入手。

從內(nèi)容上，該生運(yùn)用了新課標(biāo)的眾多理念，如：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”“教師是教育教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者”“以悟促讀”“把課堂真正地還給學(xué)生”等，這樣可以增加說(shuō)課的理論性。

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