教師資格每日一練 2024（2月5日）

https://jiaoshi.huatu.com 2024-02-05 02:32 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.離園活動(dòng)的重點(diǎn)是保證幼兒（）。

A.愉快、安全

B.快速、有序

C.輕松、自然

D.自主、獨(dú)立

2.幼兒教師要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行安全教育，下列不恰當(dāng)?shù)男袨槭牵?）。

A.不吃陌生人的食物

B.不玩電器插頭

C.在馬路中間奔跑

D.及時(shí)避讓熱水

3.教育要適應(yīng)兒童個(gè)體的自然發(fā)展規(guī)律，即適應(yīng)兒童的天性、年齡特征，這屬于（）的觀點(diǎn)。

A.夸美紐斯

B.維果茨基

C.格塞爾

D.陶行知

4.“告訴幼兒有關(guān)換牙的常識(shí)”屬于幼兒園（）教育活動(dòng)的主要內(nèi)容。

A.心理健康

B.身體保健

C.人際交往

D.傾聽表達(dá)

5.在學(xué)會(huì)畫圓之后，美術(shù)老師讓幼兒自主嘗試用圓圈畫出不同的物品，屬于哪種幼兒課程的目標(biāo)取向？（）

A.言語性目標(biāo)

B.生成性目標(biāo)

C.表現(xiàn)性目標(biāo)

D.陶行知

答案及解析：
1.【答案】A 【解析】本題考查離園活動(dòng)。（1）離園前檢查幼兒儀表是否整潔，提醒幼兒帶好回家的用品。（2）教師主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園情況，幼兒愉快地離園回家，帶好回家用品，有禮貌地同老師、小朋友告別。（3）建立并完善幼兒園交接管理制度，組織好未能及時(shí)被接走的孩子，防止幼兒走失或被陌生人帶走。（4）待幼兒全部離園后，做好活動(dòng)室的清潔衛(wèi)生，關(guān)好門窗。故本題選A。
2.【答案】C 【解析】本題考查《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域目標(biāo)3“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”的教育建議：結(jié)合生活實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。如：外出時(shí)，提醒幼兒要緊跟成人，不遠(yuǎn)離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西；不在河邊和馬路邊玩耍；要遵守交通規(guī)則等。幫助幼兒了解周圍環(huán)境中不安全的事物，不做危險(xiǎn)的事。如不動(dòng)熱水壺，不玩火柴或打火機(jī)，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽臺(tái)等。故本題選C。
3.【答案】A 【解析】本題考查夸美紐斯的教育思想。教育適應(yīng)自然的原則是貫穿夸美紐斯整個(gè)教育思想體系的一條根本的指導(dǎo)原則。論教育適應(yīng)自然的原則“教育適應(yīng)自然”的原則是夸美紐斯整個(gè)教育思想體系的根本性指導(dǎo)原則?？涿兰~斯認(rèn)為“教育適應(yīng)自然”包括兩方面的含義：一是教育要適應(yīng)大自然的發(fā)展法則；二是教育要適應(yīng)兒童個(gè)體的自然發(fā)展，即適應(yīng)兒童的天性、年齡特征。故本題選A。
4.【答案】B 【解析】本題考查健康教育活動(dòng)的內(nèi)容。幼兒健康教育的內(nèi)容是為完成幼兒健康教育目標(biāo)服務(wù)的。隨著“健康”和“健康教育”內(nèi)涵的擴(kuò)展，其主要內(nèi)容擴(kuò)大為身體健康教育和心理健康教育兩大方面。身體健康教育包括體育鍛煉、生活衛(wèi)生習(xí)慣、飲食與營養(yǎng)、安全自護(hù)。幼兒心理健康教育包括學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒的方法，培養(yǎng)社會(huì)交往能力，鍛煉獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成講禮貌、熱愛集體、與同伴友好相處、愛護(hù)公共衛(wèi)生和設(shè)施、愛護(hù)花草樹木和小動(dòng)物等良好習(xí)慣，性教育。故本題選B。
5.【答案】C 【解析】本題考查表現(xiàn)性目標(biāo)。與行為目標(biāo)相對(duì)，表現(xiàn)性目標(biāo)描述的是幼兒身心的一般變化，而非某種特定行為。例如，“能避開危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己”“喜歡參加……活動(dòng)，有求知欲，情緒愉快”。由于表現(xiàn)性目標(biāo)描述的是兒童身心的一般變化，所以它比較適合表述中遠(yuǎn)期目標(biāo)，比較適合難以用具體行為來表述的那些情感態(tài)度類目標(biāo)。在實(shí)際工作中，我們應(yīng)該善于吸取兩種方式的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)目標(biāo)的層級(jí)、內(nèi)容來合理編制。表現(xiàn)性目標(biāo)是由美國課程論專家艾斯納提出的。艾斯納受其所從事的藝術(shù)教育的影響，他認(rèn)為藝術(shù)領(lǐng)域里預(yù)定的目標(biāo)是不適用的，從而提出了表現(xiàn)性目標(biāo)作為補(bǔ)充。表現(xiàn)性目標(biāo)是指每個(gè)兒童在具體的教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)，它追求的是兒童反應(yīng)的多元性，而不是同質(zhì)性。故本題選C。

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