第二模塊語(yǔ)文課程與教學(xué)論第三章語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)(一)答案解析

http://anhui.hteacher.net 2024-01-31 08:46 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

第三章 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)

(一)【參考答案】

課題：觀潮

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“罩、屹、鼎”等生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色。

2.通過圖片、視頻、小組討論、反復(fù)品味文中描寫潮來時(shí)的句子，把握作者的寫作順序，以及作者遣詞造句的精妙，提高觀察能力和合作學(xué)習(xí)能力。

3.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色，把握作者的寫作順序，以及作者遣詞造句的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶。

教學(xué)過程：

一、詩(shī)句導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上課伊始，教師提問：大家知不知道一些關(guān)于江河湖海的詩(shī)歌?(學(xué)生積極發(fā)言)“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”“八月十八潮，壯觀天下無(wú)”。教師順勢(shì)引導(dǎo)：這位同學(xué)的文學(xué)積累真豐富，這句詩(shī)是北宋大詩(shī)人蘇軾用來贊嘆錢塘江潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。今天我們就走進(jìn)《觀潮》，跟隨作者一起去領(lǐng)略錢塘江大潮的雄奇。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

(一)解決字詞

1.自主探究：學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句借助工具書或與同桌交流，如“顫、鼎”等，教師巡視指導(dǎo)。

2.檢查反饋：教師根據(jù)交流情況正音、析字形，引導(dǎo)學(xué)生理解字詞含義。如“顫”是多音字，在本文中讀“chàn”，組詞為“顫動(dòng)”，還有一個(gè)讀音是“zhàn”，組詞為“寒顫”。“鼎”字的寫法。

(二)了解內(nèi)容

提問：作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?

要求：學(xué)生自主閱讀，教師點(diǎn)名回答。

明確：課文按時(shí)間順序?qū)懥隋X塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象。

三、研讀課文，深入分析

第一：體會(huì)潮來前。

1.提問：潮來前是什么樣的景象?哪一個(gè)詞用的最好?為什么?

要求：學(xué)生讀第 2 自然段，找到相關(guān)的句子并回答。

明確：潮來前江面是平靜的。“橫臥”用得好，運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)地出刻畫潮來前江面上的平靜奇美。

2.圖片感受：多媒體出示“橫臥”姿態(tài)的相關(guān)圖片，學(xué)生直觀感受靜態(tài)美。

3.賞析句子：寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。

提問：將這句話中的“薄霧”改為“濃霧”可以嗎?為什么?

要求：學(xué)生替換詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，對(duì)比感受。

明確：不可以。“薄霧”有一種霧蒙蒙的朦朧之美，符合潮來前江面平靜的狀態(tài)，與后文“若隱若現(xiàn)”相呼應(yīng)，而使用“濃霧”就看不清江面的情況。

4.賞析句子：江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。(1)提問：此時(shí)人們的狀態(tài)是怎樣的?

要求：學(xué)生圈畫出相關(guān)詞句。

明確：“人山人海”“昂首東望”“等著，盼著”。

(2)提問：將這句中的“早已”刪去可以嗎?為什么?

要求：學(xué)生同桌之間交流后回答。

明確：不可以。“早已”是時(shí)間的體現(xiàn)，表明人們對(duì)觀潮的期盼，說明了他們迫不及待的心情。

(3)模擬表演：教師請(qǐng)學(xué)生表演“昂首東望”的狀態(tài)，體會(huì)人們此刻急切的心情。

第二：感受潮來時(shí)。

賞析句子：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。

1.提問：潮來時(shí)的聲音如何?

要求：學(xué)生讀第 3 自然段，并找到相關(guān)的詞句。

明確：隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

播放音頻：教師播放音頻，學(xué)生體會(huì)悶雷之響。

2.提問：此時(shí)人群發(fā)生了什么變化?

要求：學(xué)生找到相關(guān)詞句并回答。

明確：此時(shí)人聲鼎沸，“踮著腳往東望”。

3.提問：你是否有過這樣的體會(huì)?請(qǐng)用“人聲鼎沸”造句。

要求：學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，造句練習(xí)，學(xué)以致用。

4.提問：此時(shí)的江面是什么狀態(tài)?

明確：江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。

賞析句子：過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。1.提問：慢慢地，江面出現(xiàn)了什么變化?人群發(fā)生了什么變化?

明確：東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，“人群又沸騰起來”。2.提問：此時(shí)人們可能會(huì)有什么樣的反應(yīng)?要求：學(xué)生合理想象，暢所欲言。

明確：可能會(huì)跳著、叫著、揮著手，還有人可能會(huì)大喊：“噢!”“快看，潮來啦!”等等。

3.模擬表演：學(xué)生情境帶入，表演人們“沸騰”的狀態(tài)。

4.指導(dǎo)朗讀：學(xué)生代表朗讀第三自然段，注意情緒的變化。

賞析句子：再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

1.提問：“兩丈”有多高?

要求：教師播放圖片，學(xué)生結(jié)合圖片及預(yù)習(xí)資料體驗(yàn)“兩丈”之高。

明確：一丈是 3.3 米，兩丈高就相當(dāng)于兩、三層樓那么高。

2.提問：作者為什么要用“水墻”來形容浪潮?

要求：學(xué)生同桌之間交流后回答。

明確：使用比喻的手法，生動(dòng)形象地突出浪潮雄偉壯觀的特點(diǎn)。

3.提問：看到這樣的浪潮你有什么感覺?

要求：教師播放浪來時(shí)的視頻，學(xué)生談感受。

賞析句子：浪潮越來越近，猶如千萬(wàn)匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

1.提問：將這個(gè)句子改為“浪潮越來越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來”，好不好?為什么?要求：學(xué)生小組討論交流，小組代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)。

明確：不好，“齊頭并起”突出浪之廣，“浩浩蕩蕩”突出浪潮的氣勢(shì)，以極具畫面感的描寫突出了浪潮浩大的聲勢(shì)。

2.提問：從“山崩地裂”“顫動(dòng)”兩個(gè)詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么?

要求：學(xué)生讀句子，想象畫面，并回答。

明確：從聲音之大體會(huì)到浪所帶來的如災(zāi)難般的強(qiáng)大而又可怕的力量。

3.朗讀指導(dǎo)：要求學(xué)生想象畫面，大聲朗讀第四段，讀出浪潮來時(shí)浩大的氣勢(shì)。

賞析三、四段：

1.提問：作者是按照什么順序描寫潮來時(shí)的?請(qǐng)加以概括。

要求：學(xué)生回顧三、四段，以小組為單位，再次瀏覽課文，梳理概括。教師指名小組代表回答。

明確：整體是按照由遠(yuǎn)及近的順序來寫的，變化順序是：白線→橫貫江面→水墻→浩浩蕩蕩→山崩地

裂。

2.要求：學(xué)生試著用幾幅圖表示江面的變化，小組內(nèi)按照文章描寫自由作畫，并派代表展示說明，教師引導(dǎo)反饋。

3.提問：如果你是觀潮中的一員，你心中有什么樣的感受?有什么想說的?

要求：學(xué)生帶入情境，感受畫面，暢所欲言。

4.要求：學(xué)生按照大屏幕的內(nèi)容填空，嘗試背誦。教師多媒體展示“那條白線( )。再近些，( )。

浪潮越來越近，( );那聲音( )”，學(xué)生填空并大聲背誦。

第三：品味潮來后。

賞析句子：霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。1.提問：這段文字哪里能體現(xiàn)出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?

要求：學(xué)生同桌交流之后回答。

明確：“霎時(shí)”說明時(shí)間短暫，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢(shì)之大。

2.提問：什么叫“風(fēng)號(hào)浪吼”，你是否能用該詞造句?

要求：學(xué)生根據(jù)日常積累，進(jìn)行句式訓(xùn)練。

3.指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)學(xué)生代表朗讀最后一段，讀出回味無(wú)窮的語(yǔ)氣。

第四：體會(huì)情感。

提問：文章表達(dá)了作者怎樣的情感?

要求：學(xué)生再次朗讀全文，并體會(huì)。

明確：表達(dá)了作者對(duì)錢塘江大潮壯觀景象的贊嘆，以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。四、鞏固拓展，提升認(rèn)知

要求：學(xué)生閱讀課本上劉禹錫的《浪淘沙·其七》，并從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。

學(xué)生小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)。

五、歸納總結(jié)，深入理解

提問：這節(jié)課大家有哪些收獲?

要求：學(xué)生各抒己見，暢所欲言。學(xué)生自己總結(jié)，教師歸納補(bǔ)充。

教師總結(jié)：作者緊緊抓住錢塘江大潮“天下奇觀”的特點(diǎn)，通過具體形象描寫錢塘江大潮潮水來時(shí)的樣子和潮水奔騰的聲音，表現(xiàn)了錢塘江大潮氣勢(shì)宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美。

六、實(shí)際演練，布置作業(yè)

課下搜集有關(guān)錢塘江大潮的相關(guān)資料，如圖片、影像、文章等。下節(jié)課分享。

板書設(shè)計(jì)：

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責(zé)任編輯：安徽分校