第二模塊語文課程與教學(xué)論第一章

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第二模塊 語文課程與教學(xué)論

第一章 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)

1.下列關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》中總目標(biāo)的表述，正確的一項是( )。

A.熱愛國家通用語言文字，感受語言文字及作品的獨特價值，弘揚(yáng)社會主義文化、革命文化、中華文化，建立文化自信。

B.關(guān)心社會文化生活，積極參與和組織校園、社區(qū)等文化活動，發(fā)展交流、合作、探究等實踐能力，增強(qiáng)社會責(zé)任意識。

C.積極觀察、感知生活，發(fā)展聯(lián)想和想象，激發(fā)創(chuàng)造潛能，豐富語言經(jīng)驗，培養(yǎng)語言直覺，提高語言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高抽象思維能力。

D.感受語言文字的美，感悟作品的創(chuàng)作動機(jī)和主要內(nèi)容，能結(jié)合自己的經(jīng)驗，理解、欣賞和初步評價語言文字作品，豐富自己的情感體驗和精神世界。

2.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》增加了學(xué)習(xí)任務(wù)群，下列關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群的解讀，錯誤的一項是( )。

A.“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這一概念最初在《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有所體現(xiàn)，這次在義務(wù)教育階段實施體現(xiàn)是為了和高中語文任務(wù)群的學(xué)習(xí)有效銜接。

B.學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)置實現(xiàn)了教的突破，倡導(dǎo)探究與研討，學(xué)科與生活相結(jié)合。

C.整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群倡導(dǎo)借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累好詞佳句，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高單篇文本分析能力。

D.學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)置改變知識點、能力點的線性排列，改變逐點解析與逐項講解，追求課程內(nèi)容、學(xué)生生活、語文實踐之間融通。

3.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》與 2011 年版相比發(fā)生了很大變化，下列關(guān)于新課標(biāo)的變化表述錯誤的一項是( )。

A.新增主題與載體形式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化融入課程，增強(qiáng)課程思想性。

B.學(xué)段要求中，每學(xué)段的“閱讀”改為“閱讀與鑒賞”，“寫作”“口語交際”合并為“表達(dá)與交流”，“綜合性學(xué)習(xí)”改為“梳理與探究”。

C.新增 5 個語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，具體為語言文字積累與梳理、實用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)、整本書閱讀。

D.附錄 3 語法修辭要點中增加“常用標(biāo)點符號：句號、問號、感嘆號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、括號、破折號、省略號、書名號。”

4.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》中“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”中的內(nèi)容闡釋與學(xué)段對應(yīng)不正確的一項是( )。

A.“學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫書，體會童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗文學(xué)閱讀的樂趣。”是第一學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

B.“閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類美好情感的詩歌、散文等文學(xué)作品，結(jié)合自己的生活體驗，嘗試用文學(xué)語言表達(dá)自己熱愛自然、珍愛生命的情感。”是第二學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

C.“閱讀反映少年成長的故事、小說、傳記等，交流自己獲得的啟示;學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫等文學(xué)表現(xiàn)手法，描述自己成長中的故事。”是第三學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

D.“領(lǐng)略數(shù)字時代精彩的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術(shù)魅力。”是第三學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5.下列哪一教師行為不符合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》的要求?( )

A.教師讓七年級的學(xué)生借助多種媒介講述、推薦自己喜歡的名著。

B.教師讓五年級的學(xué)生回家在父母的陪伴下觀看電影《長津湖》。

C.教師讓六年級的學(xué)生自主閱讀《童年》，并舉行閱讀分享會。

D.教師讓四年級的學(xué)生綜合運(yùn)用語文、道德與法治、科學(xué)、勞動等多方面的知識和技能，通過小組研

討，集體策劃、設(shè)計參觀考察活動方案。

6.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》中，關(guān)于教學(xué)實施建議的表述不正確的一項是( )。

A.立足教材文本，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向。

B.體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容。

C.創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實踐性。

D.關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化，探索語文教與學(xué)方式的變革。

7.下列關(guān)于義務(wù)教育階段梳理與探究的表述，與《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》不相符的一項是( )。

A.第一學(xué)段學(xué)會觀察字形，體會漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。

B.第二學(xué)段學(xué)會梳理、反思自己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，努力提高語言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)表達(dá)效果。

C.第三學(xué)段能感受不同媒介的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，初步運(yùn)用多種方法整理和呈現(xiàn)信息。

D.第四學(xué)段要求學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，體會不同媒介的表達(dá)特點，根據(jù)需要選用合適的媒介呈現(xiàn)探

究結(jié)果。

8.以下選項中不屬于語文課程學(xué)習(xí)任務(wù)群類型的一項是( )。

A.拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群 B.發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群

C.分享型學(xué)習(xí)任務(wù)群 D.基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群

9.關(guān)于基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)提示表述錯誤的一項是( )。

A.根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，結(jié)合識字內(nèi)容，選擇適宜的學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

B.識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點。

C.誦讀、積累與梳理，重在培養(yǎng)興趣、語感和習(xí)慣。

D.語音、文字、詞匯、語法、修辭等方面的知識，要圍繞相關(guān)知識的概念進(jìn)行訓(xùn)練。

10.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》指出，教材編寫要高度重視繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和( )。

A.進(jìn)步文化 B.現(xiàn)代文化

C.世俗文化 D.社會主義先進(jìn)文化

11.根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》，義務(wù)教育四個階段的語文實踐活動不包括以下哪一項?( )

A.口語交際 B.識字與寫字

C.閱讀與鑒賞 D.表達(dá)與交流

12.課程評價應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，注重考察學(xué)生的( )、思維過程、審美情趣和( )。

A.學(xué)習(xí)習(xí)慣;價值觀 B.學(xué)習(xí)能力;政治立場

C.學(xué)習(xí)態(tài)度;價值觀 D.語言文字運(yùn)用能力;價值立場

13.( )的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

A.工具性與人文性 B.工具性與實踐性

C.實踐性與綜合性 D.實踐性與人文性

14.教師應(yīng)理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，全面把握語文教學(xué)的育人價值，突出文以載道、以文化人。把( )作為語文教學(xué)的根本任務(wù)，清晰、明確地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的育人立意。

A.立德樹人 B.提高成績

C.全面發(fā)展 D.教育教學(xué)

15.建立合作開發(fā)機(jī)制，實現(xiàn)課程資源的( )。

A.共建和共享 B.共聯(lián)和共享

C.共建和分享 D.開發(fā)和共享

16.教學(xué)研究與教師培訓(xùn)要堅持( )，提升專業(yè)素養(yǎng)。

A.終身學(xué)習(xí) B.不斷學(xué)習(xí)

C.全面學(xué)習(xí) D.開放學(xué)習(xí)

17.( )是人類社會最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。

A.語言文字 B.漢語言

C.現(xiàn)代漢語 D.語文

18.下列不屬于對“語文課程基礎(chǔ)性地位”表述的一項是( )。

A.為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。

B.為推動語言文字規(guī)范化、促使社會語言生活變革，增強(qiáng)文化認(rèn)同感打下基礎(chǔ)。

C.為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)。

D.為促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展及學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

19.義務(wù)教育語文課程突出內(nèi)容的( )充分吸收語言、文學(xué)研究新成果，關(guān)注數(shù)字時代語言生活的新發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化。

A.時代性 B.數(shù)字性

C.典范性 D.內(nèi)容性

20.倡導(dǎo)課程評價的過程性和整體性，重視評價的( )作用。

A.促進(jìn) B.導(dǎo)向

C.指導(dǎo) D.實踐

21.語文課程圍繞( )，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。

A.核心素養(yǎng) B.聽說讀寫

C.課程體系 D.三維目標(biāo)

22.構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與( )。

A.整體性 B.發(fā)展性

C.連貫性 D.實踐性

23.義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以( )組織與呈現(xiàn)。設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動。

A.核心素養(yǎng) B.課程目標(biāo)

C.課程性質(zhì) D.學(xué)習(xí)任務(wù)群

24.根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》，關(guān)于拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，說法不正確的一項是( )。

A.旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域。

B.圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動。

C.在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運(yùn)用能力。

D.根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書。

25.根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》，關(guān)于拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，說法不正確的一項是( )。

A.第一學(xué)段要求在班級、學(xué)?；蚣依镳B(yǎng)護(hù)一種綠植或者小動物。綜合運(yùn)用語文、科學(xué)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識，學(xué)習(xí)日常觀察和記錄。

B.第二學(xué)段要求選擇自己發(fā)現(xiàn)和關(guān)心的日常語言、行為、校園衛(wèi)生、交通安全、家庭教育等方面的問題進(jìn)行調(diào)查研討，嘗試寫出簡單的研究報告，與同學(xué)交流。

C.第三學(xué)段要求參觀物質(zhì)文化遺產(chǎn)，了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn);關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣、民俗風(fēng)情、民間工藝、歷史和傳說等;探尋日常生活中龍鳳、松竹梅蘭等中華文化意象。

D.第四學(xué)段在心理健康、身體素質(zhì)等方面，選擇師生共同關(guān)心的問題，組織小課題組，開展校園調(diào)查，學(xué)習(xí)設(shè)計問卷、訪談、統(tǒng)計、分析，撰寫并發(fā)布調(diào)查報告。

26.根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》，關(guān)于學(xué)業(yè)質(zhì)量描述，說法不正確的一項是( )。

A.第一學(xué)段要求能借助關(guān)鍵詞句復(fù)述自己讀過的故事或其他內(nèi)容，嘗試對閱讀內(nèi)容提出問題。

B.第二學(xué)段要求與人討論交流，注意傾聽，主動用禮貌用語回應(yīng);樂于表達(dá)自己的想法，遵守規(guī)則，主

動合作，積極參與討論，把自己的想法說清楚。

C.第三學(xué)段要求樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見;能認(rèn)真、耐心傾聽，抓住要點，并作簡要轉(zhuǎn)述。

D.第四學(xué)段要求廣泛閱讀古今中外的詩歌、小說、散文、戲劇等文學(xué)作品，在閱讀過程中能把握主要

內(nèi)容，并通過朗讀、概括、講述等方式，表達(dá)對作品的理解。

27.根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》，不屬于教學(xué)建議的一項是( )。

A.立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能。

B.體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容。

C.創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實踐性。

D.關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化，探索語文教與學(xué)方式的變革。

28.研讀并分析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》中的“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，下列說法正確的是( )。

A.愛國情懷、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)斗爭和英勇無畏等革命傳統(tǒng)。

B.講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念。

C.愛黨、愛國、愛社會主義相統(tǒng)一，和諧互助、共同富裕的美好信念。

D.改革創(chuàng)新、勞動創(chuàng)造美好、為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)努力奮斗的信念。

29.在課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生就對聯(lián)的相關(guān)知識開展語文學(xué)習(xí)交流活動，這一學(xué)習(xí)活動屬于學(xué)習(xí)任務(wù)群( )。

A.實用性閱讀與交流 B.文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)

C.語言文字積累與梳理 D.跨學(xué)科學(xué)習(xí)

30.2022 年 4 月 21 日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》，下列關(guān)于最新課程標(biāo)準(zhǔn)中課程性質(zhì)的說法，正確的一項是( )。

A.語文課程致力于優(yōu)等學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。

B.語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、發(fā)展性課程。

C.工具性與實用性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

D.語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。

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責(zé)任編輯：安徽分校