教師招聘小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-25 09:35 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(三)研讀課文，深入分析

首先教師要求學(xué)生默讀第一段，并提問(wèn)學(xué)生：第一段中體現(xiàn)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的語(yǔ)句有哪些?學(xué)生很快會(huì)找到句子：太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。繼續(xù)提問(wèn)：這段話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?學(xué)生會(huì)回答出：列數(shù)字。教師繼續(xù)追問(wèn)：如果老師把這些數(shù)字去掉：大家覺(jué)得哪種效果更好?要求學(xué)生對(duì)比閱讀，同桌交流后回答出：文中的句子更好，數(shù)字能讓我們更加清晰具體地感受到“遠(yuǎn)”。教師順勢(shì)小結(jié)：列數(shù)字的說(shuō)明方法，使說(shuō)明對(duì)象更具體，更準(zhǔn)確，更容易理解，突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。最后教師要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀這個(gè)句子，讀出太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。

教師提問(wèn)學(xué)生：第二段中作者寫(xiě)太陽(yáng)之大，還寫(xiě)到了哪個(gè)星球?學(xué)生回答出：地球。教師繼續(xù)追問(wèn)：我們都生活在地球上?你們覺(jué)得地球大嗎?要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談感受。接著教師提問(wèn)：在我們看來(lái)，地球已經(jīng)很大了，然后作者說(shuō)約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。這使用了什么說(shuō)明方法?學(xué)生自然會(huì)回答出：作比較。接下來(lái)教師給學(xué)生播放太陽(yáng)和地球?qū)Ρ冉榻B的視頻資料，可以讓學(xué)生更直觀地感受到太陽(yáng)之“大”。教師順勢(shì)小結(jié)：用作比較這種說(shuō)明方法，能更好地突出被說(shuō)明對(duì)象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強(qiáng)說(shuō)明的效果。最后教師要求學(xué)生帶著自己的感受再讀讀這句話，讀出太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)。

教師提問(wèn)學(xué)生：太陽(yáng)的表面溫度有多高?要求學(xué)生讀第3自然段，找到相關(guān)句子，并回答出：六千攝氏度。教師繼續(xù)提問(wèn)：如果我們把“六千攝氏度”這個(gè)數(shù)字刪除，直接說(shuō)“太陽(yáng)的溫度很高”，和原文相比，你覺(jué)得哪種方式更好?要求學(xué)生對(duì)比閱讀，同桌之間交流后回答出：原文中運(yùn)用了列數(shù)字的方法，更加具體，更準(zhǔn)確，更容易理解，突出了太陽(yáng)“熱”的特點(diǎn)。最后教師總結(jié)：在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)的時(shí)候，作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。這些說(shuō)明方法的運(yùn)用，使抽象的事物更形象，更易于理解。我們?cè)谡f(shuō)明事物的時(shí)候，也可以嘗試運(yùn)用這些方法。

這樣的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，同時(shí)融入學(xué)生的自主探究和小組探討交流活動(dòng)有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)。

(四)鞏固拓展，提升認(rèn)知

這個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生以“太陽(yáng)”的身份進(jìn)行自述，向全班同學(xué)介紹自己。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，思想情感的升華。

(五)歸納總結(jié)，深入理解

這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有哪些收獲。學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師歸納補(bǔ)充：這篇文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系。這樣更加突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。

(六)實(shí)際演練，布置作業(yè)

要求學(xué)生課下運(yùn)用本課學(xué)到的說(shuō)明方法，寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的事物。這樣的開(kāi)放性作業(yè)形式體現(xiàn)了課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力和寫(xiě)作能力。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)。針對(duì)這篇課文，我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)，這樣可以一目了然地理清課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的重點(diǎn)。