教師招聘每日一練 2024（1月22日）

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-22 01:41 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.“知人所不知，見人所不見”體現(xiàn)了創(chuàng)造性特征中的（）。

A.同一性

B.靈敏性

C.獨創(chuàng)性

D.加工性

2.有人問小圓為什么不打人，小圓回答，因為大多數(shù)人都覺得打人是不對的，自己希望和大家搞好關系，不能辜負大家的期望。據(jù)此可以判斷，小圓的道德認知發(fā)展最可能處于（）。

A.超習俗水平

B.后習俗水平

C.習俗水平

D.前習俗水平

3.如果學生學習必須掌握的、有良好結構的信息或技能，最適宜的教學策略是（）。

A.發(fā)現(xiàn)教學

B.直接教學

C.情境教學

D.程序教學

4.學生李某數(shù)學成績比較差，平時每次成績都不及格，在期末考試中李某的成績及格并考得很好。李某本以為老師會表揚他，沒想到老師一進教室就當著全班同學面問他：“這次考得這么好，不是抄來的吧？”老師這種做法忽視的是（）。

A.學生的獨特性

B.學生的個體性

C.學生的獨立性

D.學生的發(fā)展性

5.蔡老師在給學生講氧氣的相關知識時，準備了三瓶無色無味的氣體放在講臺上，然后分別將燃燒的小木條放入三個氣體瓶中，放入第一瓶氣體中，燃燒的小木條熄滅；放入第二瓶氣體中，小木條沒什么明顯變化；放入第三瓶氣體中，小木條燃燒更旺。案例中，蔡老師采用的教學方法是（）。

A.練習法

B.演示法

C.參觀法

D.實習作業(yè)法

答案及解析：
1.【答案】C 【解析】本題考查創(chuàng)造性思維的特點。創(chuàng)造性思維的特點包括流暢性、變通性和獨創(chuàng)性（獨特性）。獨創(chuàng)性是指個人面對問題情境時，能獨具慧眼，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的方法。知人所不知，見人所不見的意思是知道別人不知道的，看見別人看不見的。比喻有想法，有獨到見解的人。這是對獨創(chuàng)性最好的詮釋。故本題選C。
2.【答案】C 【解析】本題考查科爾伯格道德發(fā)展階段論?？茽柌駥⒌赖掳l(fā)展分為三個水平，每一水平包含兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發(fā)展。（1）前習俗水平：第一階段：懲罰服從取向階段；第二階段：相對功利取向階段（2）習俗水平：第三階段：尋求認可取向階段（好孩子取向階段）；第四階段：遵守法規(guī)取向階段（3）后習俗水平：第五階段：社會契約取向階段；第六階段：普遍倫理取向階段（良心公正階段、普遍的倫理原則定向）。其中，尋求認可取向階段也稱為好孩子取向階段，處于這一階段的兒童認識到必須尊重他人的看法和想法，考慮到他人和社會對一個“好孩子”的期望和要求，并盡量按這種要求去做。題干中小圓認為自己應該符合大家的期望，這表明她處于習俗水平的好孩子定向階段。故本題選C。
3.【答案】B 【解析】本題考查以教師為主導的教學策略。以教師為主導的教學策略包括：直接教學（指導教學）和接受學習。直接教學是以學習成績?yōu)橹行?、在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學策略。直接教學尤其適用于教授那些學生必須掌握的、有良好結構的信息或技能。AC選項屬于以學生為中心的教學策略；D選項屬于個別化的教學策略。故本題選B。
4.【答案】D 【解析】本題考查新課改的學生觀。新課改的學生觀強調要把學生看成是發(fā)展的人，是獨特的人，是具有獨立意義的人。學生不是一成不變的，題干中，學生李某數(shù)學成績進步了，教師卻認為他是抄襲的，這說明教師并沒有把學生看成是發(fā)展的人。故本題選D。
5.【答案】B 【解析】本題考查演示法。演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學生掌握新知識的一種教學方法。題干中，老師通過演示小木條燃燒引導學生學習氧氣的相關知識，屬于演示法。故本題選B。

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