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教師招聘面試高中生物《主動運輸與胞吞、胞吐》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-09 10:03 教師招聘網 [您的教師考試網]

一、教學目標

1.闡明質膜具有選擇透過性;舉例說明有些物質逆濃度梯度進出細胞，需要能量和載體蛋白;舉例說明大分子物質可以通過胞吞、胞吐進出細胞。

2.從結構與功能相適應的觀點出發(fā)，理解物質通過主動運輸、胞吞與胞吐方式進出細胞，以維持細胞的正常代謝活動。

3.結合物質進出細胞的方式，說明某些疾病的成因，宣揚健康生活。

二、教學重難點

重點：主動運輸的方式;被動運輸與主動運輸的區(qū)別;胞吞與胞吐的方式。

難點：被動運輸與主動運輸的區(qū)別。

三、教學過程

(一)導入

教師多媒體展示材料：①人體甲狀腺濾泡上皮細胞中碘離子的濃度比血液中高20~25倍。②人紅細胞中K+的濃度比血漿高30倍;③輪藻細胞中K+的濃度比周圍水環(huán)境高63倍。然后提出問題：這些物質為什么能逆濃度運輸?這些離子的運輸都是被動運輸嗎?從而得出物質除了能順濃度梯度進出細胞外，也可以逆濃度梯度進出細胞的結論，進而引出主動運輸，進入新課的學習。

(二)新授

環(huán)節(jié)一：主動運輸

1.教師使用多媒體動畫演示主動運輸的過程，引導學生觀察，分小組討論，根據所提供的信息總結出主動運輸的特點。

學生通過物質運輸方向、是否跨膜、是否需要載體蛋白或通道蛋白、是否需要消耗能量四方面進行總結。并完成被動運輸與主動運輸的比較表格。

師生互動，共同總結主動運輸的特點：

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2.教師引導學生完整的概括主動運輸的概念。

學生匯報：物質逆濃度梯度進行跨膜運輸，需要載體蛋白的協(xié)助，同時還需要消耗細胞內化學反應所釋放的能量，這種方式叫做主動運輸。

3.教師講解：在生物體中，很多的物質運輸都是通過主動運輸進行的。引導學生說出一些主動運輸的例子，然后思考主動運輸的意義。

學生思考后，教師提問學生回答，教師進行補充，最后得出結論：像大多數的離子，以及氨基酸等物質進出細胞，主要是通過主動運輸。主動運輸利用了能量，所以可以保證細胞根據自身的需要，主動地選擇吸收需要的營養(yǎng)物質，排出代謝廢物和對細胞有害的物質。這正是主動運輸的意義所在。

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責任編輯：欣欣

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