教師招聘《面具的設(shè)計(jì)制作》說(shuō)課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-08 17:42 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說(shuō)教材

教材是課程的基礎(chǔ)和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開(kāi)。

二、說(shuō)學(xué)情

初中生個(gè)體差異明顯，形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，喜歡動(dòng)手制作一些手工制作等。而這節(jié)課面具的設(shè)計(jì)制作正好迎合學(xué)生迫切創(chuàng)造、表現(xiàn)的心理。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.了解面具的造型、色彩、材質(zhì)方面的特征，學(xué)習(xí)用面具表達(dá)情感的方式，嘗試用剪、刻、粘貼、彩繪等方法，制作平面或立體的面具。

2.通過(guò)欣賞面具藝術(shù)，初步了解面具的演變、發(fā)展過(guò)程。在合作實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)協(xié)作能力，增強(qiáng)動(dòng)手能力。

3.感受面具的獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵，體會(huì)面具對(duì)烘托節(jié)日氣氛所起的作用。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于我的教學(xué)目標(biāo)，為了使課程有的放矢，我設(shè)置的教學(xué)重難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面具的藝術(shù)特征，并嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)面具。

難點(diǎn)：巧妙、綜合利用材料特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作出有創(chuàng)意、有藝術(shù)美感的面具。

五、說(shuō)教學(xué)方法

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)思想，在教學(xué)中采用活動(dòng)探究法、直觀教學(xué)法、討論法、多媒體輔助等方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究。

六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：面具資料、教學(xué)課件、各種廢舊掛歷紙或卡紙、皺紋紙、羽毛、毛線、膠水、剪刀等。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的融入到課程中去，達(dá)到事半功倍的效果。為此我將戴著課前制作好的面具入場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生身臨其境之感，揭示課題《面具的設(shè)計(jì)制作》。

活動(dòng)二：描述分析

(一)面具的由來(lái)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性，所以首先，我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀賞四幅面具圖片，分別是平面藏戲面具、木雕攤面具、威尼斯紙面具、化妝舞會(huì)面具，并提出問(wèn)題：什么是面具呢?學(xué)生思考回答，教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)出：面具是指遮蓋全部或部分臉并有眼睛開(kāi)孔的覆蓋物，通常作為舞會(huì)、狂歡節(jié)或類似的節(jié)日、戲劇等的起遮擋保護(hù)作用的外罩。在學(xué)生對(duì)面具有一個(gè)初步的感知時(shí)，教師繼續(xù)追問(wèn)你知道面具的由來(lái)嗎?有什么功能?通過(guò)初步的欣賞與觀察，使學(xué)生自主的感受面具是根據(jù)民族文化、宗教信仰的風(fēng)俗習(xí)慣的不同進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的，他們象征著吉祥之意。

(二)面具的特點(diǎn)

1.而后，我將創(chuàng)設(shè)化妝舞會(huì)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并思考：舞會(huì)中的面具是通過(guò)什么表現(xiàn)人物性格的?學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)出：造型、色彩，在此基礎(chǔ)上教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察面具是運(yùn)用什么材料制作的?并結(jié)合生活實(shí)際，思考還有哪些材料可以制作面具?我通過(guò)學(xué)生的回答總結(jié)出眾多面具中運(yùn)用了木頭、皮革、硬紙等材料，除此之外在生活中還可以用布、龜甲、銅、竹、瓢、泥進(jìn)行面具制作。

通過(guò)這樣的安排，讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去深入的了解面具，并嘗試在合作探究中解決面具除了戴在臉上還可以手持面具、頭帶面具，在此環(huán)節(jié)教師采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的思維。

2.為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解面具的制作，我將以小組為單位發(fā)放不同種類的面具實(shí)物，以小組為單位討論：面具運(yùn)用了怎樣的方式進(jìn)行表現(xiàn)的?學(xué)生觀察得出，面具是運(yùn)用了平面、立體兩種方式進(jìn)行的;并結(jié)合實(shí)物探究出運(yùn)用了擬人、夸張的造型手法。將知識(shí)于趣味之中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)面具的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)面具制作的興趣。

活動(dòng)三：示范講解

美術(shù)課程同樣具有實(shí)踐性，所以我將示范面具制作的方法，演示如何根據(jù)構(gòu)思進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。重點(diǎn)講解制作面具剪刻、粘貼、彩繪的方法。通過(guò)直觀的方式讓學(xué)生掌握面具的制作步驟，為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作解決技法上的難點(diǎn)。

活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)

教育家弗賴登塔說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時(shí)間和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：為學(xué)校藝術(shù)節(jié)或新年聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)制作一個(gè)有創(chuàng)意的面具。

在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生自愿展示作品，并從設(shè)計(jì)特點(diǎn)、表現(xiàn)主題、美感等幾個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)，生生互評(píng)，最后我將給予及時(shí)反饋與總結(jié)，在展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，我會(huì)尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，以鼓勵(lì)、肯定為主，多從建議性評(píng)價(jià)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生敢于接受別人的“指正”。進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，理解問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，并且發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)

在課程即將結(jié)束時(shí)，以回顧式的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)繼續(xù)收集與面具主題相關(guān)的圖片資料，豐富畫(huà)面設(shè)計(jì)。

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

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