教師招聘小學美術《設計與生活》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-08 16:09 教師招聘網 [您的教師考試網]

六、說教學準備

為了更好的達成本課的教學目標，突出教學重點解決教學難點，我特意做了如下準備：形式各樣的鉛筆、設計家作品圖片、多媒體演示設備等。

七、說教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

在進入新課講授之前，先利用多媒體播放各種造型各異的椅子組成的一組圖片，利用直觀演示導入的方式，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，引導學生觀看并提出問題：這些椅子和我們平時坐的椅子有什么不同?學生可能會說，設計感強、造型新奇、制作材料各式各樣、能滿足不同人的需要。設計充滿著我們生活，今天我們一起變身設計師，踏上設計的旅程!從而導入課題——《設計與生活》。

環(huán)節(jié)二：直觀感知

導入之后，我將采用講授法與展示法將結合的形式，引導學生觀看丹麥設計師克里斯汀﹒維德爾作品圖片《可調節(jié)兒童椅》，并提出問題：什么是設計?這個兒童椅在造型上有什么特點?為什么要這樣設計?我的學生可能會先說設計的概念，再根據自己的理解分析兒童椅的造型特點及設計意圖。通過初步的欣賞與觀察，使學生在了解設計概念基礎上，更深入的學習設計與生活的關系。

環(huán)節(jié)三：具體分析

首先，我會播放一組形態(tài)各異的鉛筆圖片，并提出提問：相信大家都用過這些鉛筆，誰能試著分析鉛筆發(fā)生了怎樣的變化?學生會從形態(tài)、功能、材料、色彩等方面分析。這樣的目的是為了培養(yǎng)學生的自主探究能力。

其次，我會繼續(xù)以鉛筆為例，引導學生思考并提問：鉛筆為什么要發(fā)生這些變化?說明了什么問題?這一環(huán)節(jié)我將組織學生前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言。學生可能從用途、特點、生活等方面回答，比如：鉛筆頭添加橡皮，方便涂改;自動筆的特點是方便。通過這樣的安排，是為了培養(yǎng)學生的合作探究能力。

緊接著我會繼續(xù)提出問題：大屏幕中這款旅行用品組合套裝，是怎么解決旅行中攜帶洗漱用品問題的?這樣的設計最突出的特點是什么?學生會從造型和結構設計上回答，并且總結出設計是通過設計功能來滿足人們需求的;這樣的設計最突出的特點就是方便實用，操作簡單。目的是為了培養(yǎng)學生的觀察探索能力，并為接下來的創(chuàng)作做鋪墊。

最后我會根據剛才所學，進行講解設計與生活是息息相關的，設計就來源于生活，人們?yōu)榱松媾c生活，會產生各種各樣的需求。需求是設計的源泉，設計正是通過設計功能來滿足人們的需求。簡單的講解，會使學生更深入的理解設計，感受設計與生活的密切關系。

接著我會提出問題：那設計的根本目的是什么?一個好的設計，它的評價標準是什么?學生可能會結合教材提供的資料回答，設計的根本目的是為生活服務，為人服務的，人類通過設計活動創(chuàng)造或改變事物，實現為其所用的價值和目標。而一個好的設計主要從兩方面判斷：實用功能和審美功能，只有將實用功能和審美功能高度統(tǒng)一，才能成就好的設計作品。目的是為了接下來的自主創(chuàng)作做鋪墊。

環(huán)節(jié)四：拓展階段

教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現再創(chuàng)造”。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間和教學重難點，我設計了這樣的練習：觀看書包發(fā)展歷程的視頻及設計步驟后，以“燈”為主題，進行設計創(chuàng)作;在此環(huán)節(jié)我將巡視指導，練習之后，我采用自評、互評、師評相結合的點評方式，尊重學生個體差異性，優(yōu)秀作品給予表揚，普通作品給予鼓勵和指導。

環(huán)節(jié)五：總結作業(yè)

課程最后帶領學生一起對本課知識進行梳理，通過對創(chuàng)作思路的整理，解決教學難點，鞏固本課所學知識。為學生建立創(chuàng)作信心，充分發(fā)揮學生的想象力，養(yǎng)成創(chuàng)新的好習慣。課程結束后我將引導學生收集自己最喜歡的生活設計作品圖片，并附上簡要的創(chuàng)意說明。

八、說板書設計

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