http://m.shoucloud.cn 2024-01-08 13:59 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
采用創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題“為什么同一環(huán)境中的兩種蝴蝶的翅膀差異如此明顯呢?”觀看大屏幕上同一環(huán)境中的枯葉蝶和某種翅膀顏色鮮艷的蝴蝶,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,進(jìn)而引出本節(jié)課的課題。
(二)新授
環(huán)節(jié)一:適應(yīng)的普遍性和相對(duì)性
學(xué)生自主閱讀課本106頁(yè)的文字部分,結(jié)合學(xué)生課前搜集的關(guān)于枯葉蝶的天敵以及雷鳥(niǎo)在冬季來(lái)臨前將羽毛更換為白色來(lái)保護(hù)自己的資料,同桌之間相互討論,舉出更多生物適應(yīng)環(huán)境的例子以及嘗試概括適應(yīng)相對(duì)性的原因。
學(xué)生討論的過(guò)程中教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),結(jié)束后請(qǐng)同學(xué)展示自己的結(jié)論:生物的適應(yīng)是普遍存在的,但這種適應(yīng)不是絕對(duì)的、完全的適應(yīng)。
環(huán)節(jié)二:拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)
課件展示拉馬克的人物介紹以及食蟻獸和鼴鼠的生活視頻,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本107頁(yè)第一、二段的內(nèi)容,思考:拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)的內(nèi)容是什么?拉馬克認(rèn)為進(jìn)化的原因是什么?你能舉出反對(duì)拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)的例子嗎?引導(dǎo)學(xué)生自主思考。
學(xué)生總結(jié)得出:拉馬克的學(xué)說(shuō)內(nèi)容為:所有的生物都是由更古老的生物進(jìn)化而來(lái)的,各種生物的適應(yīng)性特征并不是自古以來(lái)就如此,而是在進(jìn)化過(guò)程中逐漸形成的。適應(yīng)的形成是由于用進(jìn)廢退和獲得性遺傳。20世紀(jì)初由德國(guó)動(dòng)物學(xué)家魏斯曼做的著名的老鼠尾巴切割實(shí)驗(yàn),否定了拉馬克的獲得性遺傳。
環(huán)節(jié)三:達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)
展示達(dá)爾文的生平以及航海經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生四人一組,結(jié)合課本107頁(yè)達(dá)爾文自然選擇的解釋模型,合作總結(jié)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的論點(diǎn)。討論的過(guò)程中教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),隨后由學(xué)生代表表達(dá)結(jié)論:變異和遺傳、繁殖過(guò)剩、生存斗爭(zhēng)、適者生存,教師給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
師生互動(dòng)解釋變異和遺傳是生物進(jìn)化的內(nèi)在因素,繁殖過(guò)剩是生物進(jìn)化的必要條件,生存斗爭(zhēng)是生物進(jìn)化的動(dòng)力和手段,適者生存是生物進(jìn)化的結(jié)果。
大屏幕展示長(zhǎng)頸鹿的適應(yīng)性特征圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本108頁(yè)“思考、討論”部分的內(nèi)容,嘗試?yán)眠_(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)解釋適應(yīng)形成的過(guò)程。
學(xué)生總結(jié)歸納:達(dá)爾文認(rèn)為在一定環(huán)境的選擇作用下,可遺傳的有利變異會(huì)賦予某些個(gè)體生存和繁殖的優(yōu)勢(shì),經(jīng)過(guò)代代繁殖,群體中這樣的個(gè)體就會(huì)越來(lái)越多,有利變異通過(guò)逐代積累而成為顯著的適應(yīng)性特征,進(jìn)而出現(xiàn)新的生物類(lèi)型。由此可見(jiàn),群體中出現(xiàn)可遺傳的有利變異和環(huán)境的定向選擇是適應(yīng)形成的必要條件。
最后教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本對(duì)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。師生共同總結(jié)出:達(dá)爾文相對(duì)系統(tǒng)地解釋了生物進(jìn)化的原因,揭示了生物多樣性的原因;局限性在于對(duì)遺傳和變異的解釋處于性狀水平,不能揭示其本質(zhì)。
(三)鞏固
以教材的課后題第一題和第二題作為隨堂練習(xí)題目,請(qǐng)同學(xué)作答,并給出評(píng)價(jià)和總結(jié)。
(四)小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@,教師予以評(píng)價(jià)和完善。
(五)作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生課后討論與交流:“人們現(xiàn)在生活在一些人工環(huán)境中,因此人們的進(jìn)化不會(huì)受自然選擇的影響。”你是否同意這一觀點(diǎn),談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
自然選擇與適應(yīng)的形成
一、適應(yīng)的普遍性和相對(duì)性
二、拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)
三、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)
內(nèi)容:遺傳和變異→內(nèi)在因素
繁殖過(guò)剩→必要條件
生存斗爭(zhēng)→動(dòng)力和手段
適者生存→結(jié)果
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責(zé)任編輯:欣欣
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