教師資格每日一練 2024（1月7日）

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-07 02:32 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.志剛學(xué)習(xí)成績(jī)下降，老師增加了他的作業(yè)量，志剛不開心。老師應(yīng)用的是（）。

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.正懲罰

D.負(fù)懲罰

2.當(dāng)老師告訴學(xué)生“圓”字讀“yuan”，“疲”字讀“pi”，“軀”字讀“qu”后，再接下來“櫛”字的讀音時(shí)，大部分學(xué)生都回答讀“jie”。這體現(xiàn)了（）的影響。

A.思維定勢(shì)

B.醞釀效應(yīng)

C.原型啟發(fā)

D.功能固著

3.獵人進(jìn)山只見禽獸，樵夫進(jìn)山只見柴草，這是知覺（）的表現(xiàn)。

A.選擇性

B.理解性

C.整體性

D.恒常性

4.在不同的記憶系統(tǒng)中信息的編碼不同，以語義編碼為主的是（）。

A.感覺記憶

B.短時(shí)記憶

C.長(zhǎng)時(shí)記憶

D.工作記憶

5.學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效果，盡可能地讓多種感官參與學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

A.元認(rèn)知策略

B.復(fù)述策略

C.組織策略

D.精細(xì)加工策略

答案及解析：
1.【答案】C 【解析】本題考查懲罰。懲罰是當(dāng)有機(jī)體作出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激或伴隨喜愛刺激的消失，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程。懲罰有兩種形式：（1）呈現(xiàn)性懲罰（也叫正懲罰）是指在行為之后出現(xiàn)的刺激會(huì)抑制或減少該行為的發(fā)生，也就是通常意義上所說的懲罰。（2）移除性（取消性）懲罰是指在行為之后移去某一刺激，以抑制或減少不當(dāng)行為的發(fā)生。這兩種形式的懲罰，其結(jié)果都是導(dǎo)致受懲的行為減少。題干中是呈現(xiàn)厭惡刺激（增加作業(yè)量）來降低行為出現(xiàn)次數(shù)（成績(jī)下降），所以屬于正懲罰。故本題選C。
2.【答案】A 【解析】本題考查思維定勢(shì)。思維定勢(shì)是指由先前的活動(dòng)所形成并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，通常表現(xiàn)為以最熟悉的方式做出反應(yīng)或者解決問題。題目中學(xué)生后面之所以那樣回答，是因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)形成了念半邊字的傾向，屬于思維定勢(shì)。故本題選A。
3.【答案】A 【解析】本題考查知覺的特性。知覺的選擇性指作用于人的客觀事物是紛繁多樣的，人不可能在瞬間全部清楚地感知到，但可以按照某種需要和目的，主動(dòng)而有意地選擇少數(shù)事物（或事物的某一部分）作為知覺的對(duì)象，或無意識(shí)地被某種事物所吸引，以它作為知覺對(duì)象，對(duì)它產(chǎn)生鮮明、清晰的知覺映象，而把周圍其余的事物當(dāng)成知覺的背景，只產(chǎn)生比較模糊的知覺映象。故本題選A。
4.【答案】C 【解析】本題考查記憶分類。根據(jù)信息從輸入到提取所經(jīng)過的時(shí)間、信息編碼方式和記憶階段的不同，可將記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。長(zhǎng)時(shí)記憶是指保持時(shí)間在一分鐘以上、直到許多年甚至終身保持的記憶。長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息以意義編碼為主，語義編碼是意義編碼的形式之一，也是長(zhǎng)時(shí)記憶最主要的編碼方式。瞬時(shí)記憶編碼方式圖像信息和聲像信息；短時(shí)記憶編碼方式聽覺編碼和視覺編碼。故本題選C。
5.【答案】B 【解析】本題考查復(fù)述策略。復(fù)述策略是指在工作記憶中為保持信息而對(duì)信息進(jìn)行反復(fù)重復(fù)的過程，是短時(shí)記憶的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的關(guān)鍵。常用的復(fù)述策略主要有：（1）排除相互干擾；（2）利用無意識(shí)記和有意識(shí)記；（3）利用整體識(shí)記和分段識(shí)記；（4）多種感官參與；（5）采用多種形式復(fù)習(xí)；（6）適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)；（7）畫線。故本題選B。

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