高中教資面試：地理《大氣對(duì)地面的保溫作用》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2023-10-28 20:40 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能說出大氣對(duì)地面的保溫作用以及太陽(yáng)輻射和地面輻射與大氣受熱過程的關(guān)系。

2.結(jié)合"大氣的溫室效應(yīng)"示意圖理解大氣對(duì)地面的保溫作用。

3.通過對(duì)"溫室效應(yīng)"的學(xué)習(xí)，明確成因，增強(qiáng)觀察思考能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，樹立事物是不斷發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：大氣的溫室效應(yīng)。

難點(diǎn)：大氣的溫室效應(yīng);太陽(yáng)輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射四種輻射之間的關(guān)系。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

有云的白天氣溫不會(huì)太高，是因?yàn)榇髿鈱?duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用。那有云的夜晚氣溫又不會(huì)太低，后者就是由大氣熱力作用的另一表現(xiàn)——大氣的保溫作用形成的。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.長(zhǎng)波輻射與短波輻射

【教師講解】由實(shí)驗(yàn)得知，物體溫度越高，輻射中最強(qiáng)部分的波長(zhǎng)越短;反之越長(zhǎng)。地面吸收太陽(yáng)輻射，溫度增高，同時(shí)又把熱量向外輻射，但它比太陽(yáng)溫度低得多，所以地面輻射的波長(zhǎng)比太陽(yáng)輻射要長(zhǎng)得多，能量主要集中在紅外線部分。因此，相對(duì)于太陽(yáng)短波輻射來說，地面輻射為長(zhǎng)波輻射。

地面福射的長(zhǎng)波輻射經(jīng)過大氣時(shí)，幾乎全部被大氣中的水汽和二氧化碳(主要在對(duì)流層中)吸收，從而使大氣溫度升高。所以，地面是大氣的主要的直接熱源。

2.大氣的保溫作用

【教師活動(dòng)】請(qǐng)大家觀看"大氣的保溫作用"的圖片，思考：大氣對(duì)地面的保溫過程是怎樣的?

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考并回答問題。

【師生總結(jié)】大氣吸收地面輻射增溫的同時(shí)，也向外輻射熱量，大氣輻射一部分向上射向宇宙空間，大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，故稱為大氣逆輻射。大氣逆輻射又把熱量還給地面，這就在一定程度上補(bǔ)償了地面輻射損失的熱量，對(duì)地面起到了保溫作用，使地面溫度變化比較緩和。

【圖文轉(zhuǎn)化】請(qǐng)大家試著用示意圖將"大氣對(duì)地面的保溫過程"表示出來。

【教師總結(jié)】

【知識(shí)遷移】舉例說明大氣的保溫作用：

(1)在晚秋或寒冬，霜凍多出現(xiàn)在晴朗的夜晚;

(2)寒潮來臨前，北方農(nóng)田會(huì)燃燒秸稈……

3.溫室效應(yīng)

【教師活動(dòng)】展示"玻璃溫室效應(yīng)示意圖"。

【學(xué)生活動(dòng)】讀"玻璃溫室效應(yīng)示意圖"，理解大氣的"溫室效應(yīng)"。

【師生總結(jié)】地球大氣對(duì)太陽(yáng)短波輻射幾乎是透明體，大部分太陽(yáng)輻射能夠透過大氣射到地面上，使地面增溫;大氣對(duì)地面長(zhǎng)波輻射卻是隔熱層，把地面輻射放出的熱量絕大部分截留在大氣中，并通過大氣逆輻射又將熱量還給地面。大氣的這種作用，類似于玻璃溫室的作用，人們通常稱之為大氣的"溫室效應(yīng)"。

環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣的受熱過程，通過學(xué)習(xí)，我們懂得了正因?yàn)榈厍蛏嫌写髿獯嬖冢⑶矣捎诘厍虼髿獾臒崃ψ饔?，才使得地球表面溫度的晝夜變化不像沒有大氣的月球那樣強(qiáng)烈。