教師資格國考中小學(xué)教綜筆試模擬題113

https://jiaoshi.huatu.com 2020-11-18 15:57 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.【答案】B

【解析】本題考查的是陶冶法。陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。故本題選B。

2.【答案】D

【解析】本題考查的是自我強化。自我強化是社會向個體傳遞某一行為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標(biāo)準(zhǔn)時，他就對自己的行為進行自我獎勵。題干所述符合自我強化的概念。故本題選D。

3.【答案】B

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)理論。行為主義學(xué)習(xí)理論：學(xué)習(xí)是指由經(jīng)驗引起的行為的相對持久的變化。認知主義學(xué)習(xí)理論：學(xué)習(xí)是指由經(jīng)驗引起的行為或傾向的相對持久的變化。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用過程中主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。人本主義學(xué)習(xí)理論：學(xué)習(xí)本質(zhì)的是人的自我實現(xiàn)。題干的說法符合建構(gòu)主義的觀點。故本題選B。

4.【答案】C

【解析】本題考查的是道德兩難故事法。科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，采用“道德兩難故事法”，最典型的就是“海因茨偷藥”的故事，讓兒童對道德兩難問題做出判斷。故本題選C。

5.【答案】D

【解析】本題考查的是教學(xué)方法實施的步驟。當(dāng)教師采用某種教學(xué)方法進行一節(jié)課的教學(xué)時，必須遵循一定的步驟才能達到某一目標(biāo)。一般教學(xué)方法的實施都要具有五個步驟：引起動機、呈現(xiàn)教材、舉例說明、歸納概括、布置作業(yè)。故本題選D。

6.【答案】C

【解析】本題考查的是亞里士多德的理論。亞里士多德的教育思想主要體現(xiàn)在他的著作《政治學(xué)》中。他認為教育應(yīng)該是國家的，每一個公民都屬于城邦，所有的人都應(yīng)該受同樣的教育。故本題選C。

7.【答案】A

【解析】本題考查的是新課改的課程結(jié)構(gòu)特點。新課改的課程結(jié)構(gòu)的特點有綜合性、選擇性和均衡性，故排除C選項。(1)綜合性主要是通過開發(fā)和設(shè)置綜合課程的方式體現(xiàn)出來，提出“小學(xué)階段以綜合課程為主”，“初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程”，并“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動作為必修課程”。(2)課程結(jié)構(gòu)的選擇性是針對我國不同地區(qū)、不同學(xué)校和不同學(xué)生的差異而提出的。(3)課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指我國要培養(yǎng)的是德智體全面、和諧、均衡發(fā)展的“完整”的人。結(jié)合題干表述，新課改倡導(dǎo)分配課程的課時容量，課程內(nèi)容設(shè)計德智體等方面，促進學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性。故本題選A。

8.【答案】B

【解析】本題考查的是《學(xué)記》的觀點。“教也者，長善而救其失也”出自《學(xué)記》，意思是在教學(xué)過程中，要善于發(fā)揚學(xué)生的積極因素、克服其消極因素。故本題選B。

9.【答案】C

【解析】本題考查的是良好師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要與學(xué)生取得共同語言，使教育影響深入學(xué)生的內(nèi)心世界，需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系。良好師生關(guān)系的構(gòu)建教師可以從以下幾個方面努力：了解和研究學(xué)生、樹立正確的學(xué)生觀、熱愛尊重學(xué)生、提高自身素質(zhì)、發(fā)揚教學(xué)民主等。故本題選C。

10.【答案】C

【解析】本題考查的是教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的規(guī)律。教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程。教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，學(xué)生在教學(xué)活動中處于主體地位，雙方具有本質(zhì)的聯(lián)系。在教學(xué)中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用能有效地促進學(xué)生掌握知識，使身心各方面得到發(fā)展;否定、削弱教師的主導(dǎo)作用勢必會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。同時，學(xué)生處于主體地位，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能促進教學(xué)活動的順利開展。否定學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，必然會削弱教學(xué)的效果。結(jié)合題干表述，這句話強調(diào)了教師在教育活動中的引導(dǎo)作用，要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用，才能促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。故本題選C。