教師資格證中小學(xué)筆試教學(xué)設(shè)計(jì)6

https://jiaoshi.huatu.com 2020-10-22 14:28 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

新授環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：主動(dòng)參與，探索新知

1.寫(xiě)因數(shù)。提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出自己學(xué)號(hào)的所有因數(shù)，在寫(xiě)之前請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)因數(shù)的方法?說(shuō)完后學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)因數(shù)。要求：寫(xiě)因數(shù)時(shí)要求完整、工整、有規(guī)律。

2.交流。請(qǐng)1—12號(hào)同學(xué)匯報(bào)自己學(xué)號(hào)的所有因數(shù)，展示課件并提問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)所有同學(xué)一起來(lái)觀察屏幕上這些數(shù)字的所有因數(shù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

根據(jù)學(xué)生的回答，繼續(xù)提問(wèn)：按照每個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)，(板書(shū)：按因數(shù)的個(gè)數(shù))可以分為哪幾種情況?并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣分?

(全班交流)板書(shū)完成。

有一個(gè)因數(shù)：1

有兩個(gè)因數(shù)：2、3、5、7、11

有兩個(gè)以上因數(shù)：4、6、8、9、10、12

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生充分獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，找出自己學(xué)號(hào)的因數(shù)后總結(jié)出特點(diǎn)，為下文概念的出示做準(zhǔn)備。使學(xué)生親身經(jīng)歷概念的發(fā)掘過(guò)程。

(1)質(zhì)數(shù)

①教師提問(wèn)：先觀察只有兩個(gè)因數(shù)的特征，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)：他們的因數(shù)有什么特點(diǎn)呢?(出示并板書(shū)：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù))

②命名：我們給這樣的數(shù)取名為：質(zhì)數(shù)。一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。

③再舉出幾個(gè)質(zhì)數(shù)的例子。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是質(zhì)數(shù)。舉得完嗎?說(shuō)明了什么?(質(zhì)數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè))

④想一想：最小的質(zhì)數(shù)是幾?最大的呢?

(2)合數(shù)

①教師提問(wèn)：再看4、6、9、10等這一類(lèi)的數(shù)，它們的因數(shù)跟質(zhì)數(shù)的因數(shù)比較，有什么不同呢?(板書(shū)：除了1和它本身以外，還有別的因數(shù))應(yīng)強(qiáng)調(diào)兩個(gè)以上或至少有三個(gè)。

②命名：我們給這樣的數(shù)取名為：合數(shù)。所以質(zhì)數(shù)和合數(shù)就是我們這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。

③再舉出幾個(gè)合數(shù)的例子，然后問(wèn)為什么是合數(shù)。舉得完嗎?說(shuō)明了什么?(合數(shù)也有無(wú)數(shù)個(gè))

④想一想：最小的合數(shù)是幾?最大的呢?

(3)1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。

(4)分類(lèi)：所以按照因數(shù)個(gè)數(shù)的多少，自然數(shù)又可以分為哪幾類(lèi)呢?

課件出示：可以把自然數(shù)分為質(zhì)數(shù)和合數(shù)以及1三類(lèi)。

教師提問(wèn)：判斷你自己的學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，悄悄地告訴你的同桌，并告知理由。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)觀察，分析，突出了有關(guān)概念的本質(zhì)特征，又能使學(xué)生體會(huì)到分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的合理性。通過(guò)對(duì)“1”的研究，完善對(duì)非0自然數(shù)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念的理解。

3.判斷下面各數(shù)哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。

17 22 29 35 37 87

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后分組討論，匯報(bào)交流。

教師提問(wèn)：20以?xún)?nèi)的數(shù)中有哪幾個(gè)質(zhì)數(shù)?哪幾個(gè)合數(shù)?1呢?

【設(shè)計(jì)意圖】課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，使他們積極參與課堂討論，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。

環(huán)節(jié)二：動(dòng)手實(shí)踐，制作100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)表

1.教師提問(wèn)：51是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?我們一起制作一個(gè)質(zhì)數(shù)表，拿出100以?xún)?nèi)的數(shù)表，想想怎樣找出100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)，制成質(zhì)數(shù)表。

2.教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣找的?把質(zhì)數(shù)留下，其他的數(shù)去掉，古代數(shù)學(xué)家就是用這種篩選的方法制作質(zhì)數(shù)表的。我們都來(lái)篩吧!

3.怎樣篩選的更快?……同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，制成了100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)表。你們真了不起!

4.你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，完成100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)表，使學(xué)生形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

5.用歌訣記住100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)。